小学体育教学中学生创新能力的培养

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1、小学体育教学中学生创新能力的培养江泽民同志在全国教育工作会议上提出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”实施创新教育是现代教育发展的必然趋势。小学新课程标准明确提出：“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学模式，促进学习方式的变革。”创新教育备受教育界的广泛关注。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”可以说每个学生都具备创新的潜质。进行小学体育教育教学的目的不仅在于让学生获取基

2、本的体育知识，掌握体育技能，更为重要的是在体育教学中渗透创新教育，培养学生的创新精神与创造能力。那么在小学体育教学中如何培养学生的创新能力呢？对此我主要有如下几点体会。　　一、教师要转变观念，富有创新精神　　教师是教学活动的组织者与执行者、教学理念的落实者，是与学生接触最直接、最多的，因此教师切实转变教育观念，树立创新理念，富有创新精神是有效培养学生创新能力的前提条件。　　1.教师要加强对创新教育与创新能力的理解。所谓创新就是弃旧图新，运用自身的智力等抛弃旧的，创造新的。对于小学体育教学而言，创新就是学生主动运用已有的生活经验

3、与知识，进行创造性思维活动，多方开拓思路，从而产生独特而新颖的新见解、新看法。创新能力是学生产生新看法、新见解，创造新事物的能力，主要包括：认知能力、判断能力、分析能力、想象能力、自学能力等方面。21世纪是一个科技高速发展的时代，所需要的人才是具有创新能力的人才。创新能力的培养需要从小抓起，因此广大小学体育老师应认真领会创新教育新理念，以便将创新教育与小学体育教学联系起来。　　2.教师要不断学习，富有创新精神。具体说来就是在教学中要尝试他人未曾想过做过的，要通过不断实践与研究，形成自己的创新风格，形成独特的教学特色。因此教师在

4、平时要走出去，从优质课、X络等多渠道学习新知识、新技能，切实将创新教育理念落实到具体的教育教学实践中，汲取他人的先进经验与成果，并注重发现教学中存在的问题。在总结失败经验与吸取先进经验的基础上创造性地开展教育教学活动，找准学生思维与脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践再到理论，为学生营造出宽松、民主、自主和谐的教学氛围，以有效培养创新能力。　　二、激发学生的创新兴趣　　著名教育家布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。我国教育家孔子也提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些都说明了一点，那就是兴趣是学

5、生进行学习与探索的不竭动力，是学生认识事物、学习技能的一种积极的心理倾向。学生只有对学习产生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，才能乐于参与教学，才能积极主动地参与到教学中来，才能全身心投入，不断进行尝试与创新，这样才能有效培养学生的创新能力。可想而知，如果小学生对体育不感兴趣，甚至是有厌学情绪，不愿意参与体育教学与活动，那么学生创新能力的培养何从谈起。小学生年龄小，贪玩好动，有意注意时间短，主要以形象思维为主，根据小学生的生理特点、年龄特点及认知规律，我们应精心设计教学内容，灵活运用多种教学手段来创设轻松愉悦的教学情景，以激起学生

6、参与教学的欲望，激发学生创新的兴趣。这样学生才能开动脑筋，启迪思维，才能进行创造性活动，才能有效地培养学生的创新能力。如教学二年级体育“单脚起跳，双脚落地”时，我先让学生模仿小青蛙蹦跳的动作，练习“双脚起跳，双脚落地”，让学生体会双脚轻巧落地的感觉和动作要领；然后我创设如下情景来引入“单脚起跳，双脚落地”：小青蛙出去玩耍时遇到了条小河，需要跳跃一次才能到达河的对岸，而河中只有一块只容得下一只脚的石头，我们如何借助石头跳到河对岸呢？对此疑问学生产生了浓厚的兴趣，同时由于具备“双脚起跳，双脚落地”的基础，在经过大胆实践与创新并在老

7、师的积极引导下，大部分学生会想到今天所要学的内容上来。　　三、以学生为主体，促进学生主动参与　　创造性教学教育观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的重要手段。传统教学中，教师是权威者，学生只是课堂的听众，只是接收知识的容器与进行训练的机器。教学中所进行的只是机械模仿与简单记忆，没有参与的积极性与主动性，没有思考的时间与空间，更谈不上创新能力的培养。随着素质教育的实施与新课程改革的推进，学生的主体地位备受关注。提倡要让学生成为学习的主人，让学生主动参与教学，经过自身的积极动脑与

8、主动思考，来亲身经历知识的构建过程，并在学习的过程中有所突破，有所创新。我们的教学不是简单地获取知识掌握技能，而是发现知识与构建知识的过程。因此在教学中我们要把课堂的主动权还给学生，培养学生主动参与的能力，让学生经历学习的全过程，并给学生提供自主学习的平台，这样才利于学生创造