《山东省中小学教学基本规范》学习心得（3篇）

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1、《山东省中小学教学基本规范》学习心得（3篇）时代在变，教材在变，人的观念也在变。《中小学教学基本规范》的颁布实施，无疑是一盏明灯，指引我们走向正确的道路，对我们的教学工作起到提纲挈领的作用，处处彰显规范二字，现将我的心得总结如下：一、抓好常规、规范教师行为。《规范》中对教师的备课、上课、作业等教师的教学行为做了明确要求。如：上课要面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度

2、融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，等等。二、评价要采取科学方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。所以，建议学校结合教师基本功、教科研等来开展多形式的师

3、生评价。因为教育活动过程是复杂的，并非所有因素都能够直接量化，而学生喜欢定性评价，所以可以多采用。根据学生个人学习的努力或发展进步程度分为合格、良好、优秀三个等级，以此判定每个学生的学习态度、投入、方法、效果。三、教学研究要成为教师自身发展的需要。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。同时，要重视校本教研。校本教研要以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教务处、教研组(备课组)等要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。随风潜入夜，润物细无声，对孩子的教育不是一朝

4、一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。学无止境，在以后的时间里，我会继续认真学习《中小学教学基本规范》，对照基本规范的要求，反思自我，并找出差距，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。首页1234尾页近日，认真学习了，了解了文件内容和规则精神；认清了形势，掌握了方向。明确了先进的教育理念要靠一流的教师队伍去实践，出色的教育业绩要靠过硬的教师队伍去开创。作为一名老师，既要具备教授知识的能力，又要给学生树立一个好榜样。德育工作作为素质教育的首要任务。全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人的问题，如今的教育工要深入研究的教育的育，要做到教育合一。课程改革是素质教

5、育的重要载体和关键环节。从教育科学的角度出发，更加注重提高教育教学质量和学校办学效益，注重教育的细节和过程管理。在提高教育教学质量方面，提出要树立正确的教育观和质量观，要加强师资队伍管理、教育教学管理和教科研管理，落实素质教育作为教育工首要考虑更新教育理念，然后投入到整合教材，用教材教，要教学生如何学教学相长、教学做合一。教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值,要千方百计地保护孩子的自尊心。尊重每一个学生，尤其是要尊重发育迟缓的、学业成绩不良的、被孤立和拒绝的、有过错的、有严重缺点和缺陷的、和自己意见不同的学生。还应自觉做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生

6、、不随便当众批评学生。我将时刻以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强思想道德建设，遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不向学生推荐任何教辅资料；不搞有偿家教努力做一个合格的教师。首页1234尾页《山东省中小学教学基本规范》包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等内容，通过本次学习，知道了在教师与学生之间关系更新观念、转变角色的同时，还应使自己的教学行为产生相应变化。注重尊重与赞赏。教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。注重帮助与

7、引导。帮助和引导是教师促进学生学习的主要方式。从教师制定教学计划、备课、上课、作业、规范教师教学行为、注重反思与总结等方面都应以学生为中心。教师还应具有刻苦研究，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真实的教师一定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。