小橘灯 教学设计示例

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1、小橘灯教学设计示例;一、素质教育目标(一)知识教学点1．掌握下列字的读音：仄、髻、瓤。2．解释下列加点的词语：八九岁光景仄仄的楼梯无聊地站起斑斑的血痕惊异地说灵巧的小橘灯3．掌握的有关知识。(二)能力训练1．理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用，训练学生的理解能力。2．揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用，训练学生的辨析能力。(三)德育渗透点学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神，认识反动统治下的黑暗社会，珍惜今天的幸福生活。(四)美育渗透点小姑娘在艰难的环境中，具有镇定、勇敢、乐观精神所表现出来的意志美。二、学法引导用朗读法

2、初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格，教师相机佐以点拨，促使学生展开积极的讨论加深理解。三、重点、难点、疑点及解决办法(一)重点及解决办法1。姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。分析法、讨论法、朗读法相结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解她的性格特点。2．修饰词语的表达作用。用“比较法”。换一个词或去掉一个词，与原文比较，看表达效果有什么不同，从而体会其表达作用。(二)难点及解决办法小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。解决办法：讲析法与朗读法相结合，重点段落，在学生反复朗读的基础上，老师点拨讲析。四、课时安排2课时五、

3、教具学具准备1．投影片：①生字词；②随堂练习。2．课文录音带。六、师生互动活动设计第一课时1．让学生速读课文，口述文章内容，整体感知故事情节。2．让学生讨论、分析，初步感知人物形象。第二课时1．让学生先概述故事情节，并评议概述情况。2．针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。3．针对重点问题，让学生讨论、分析、归纳、表达，引导学生积极思考。4．让学生运用联想和想象，口头作文。七、教学步骤第一课时(一)教学目标1．解决生字生词，并介绍。2．整体感知故事情节，初步感知人物的形象。(二)引入新课

4、在座的每位同学都有非常美好的．童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。(三)整体感知(1)出示小黑板或投影仪，检查字词的注音释义。(2)简

5、介。先让学生回答有关的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，1900年生，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，她的主要作品收在《冰心选集》中，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。(3)时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，揣想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束，处在国民党反动派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。(四)教学过程(1)理清本文的故事情节听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。教师明确下列要点：(第1--

6、4自然段)我初遇小姑娘的情景。时间，“十几年前”“春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，“我”与小姑娘。事件，“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打找大夫给妈妈治病，“我”帮了她，打通了。(第5—10自然段)“我”探望小姑娘的经过。“我”买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅；睡的是板铺；年夜饭是“红薯稀饭”。小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，

7、“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。“我”提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。(第11—13自然段)“我”：深深地怀念小姑娘。后来“我”知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。让学生朗读课文进一步感知故事情节。(2)初步感知人物形象讨论下列问题，点一名学生回答，由教师明确：①小姑娘的家庭情况怎样?②你对姑娘的评价是什么?教师明确：①贫穷又遭不幸，父亲失

8、踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出是进步家庭。②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。(五)总结、扩展本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照看妈妈、做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、