远程教育要发展，路在何方

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1、远程教育要发展，路在何方摘要目前的网络教育系统基本上是Internet技术在教学上的一些简单应用，没有发挥教师的即时指导、监控、调节等作用，缺乏对适应学生特征的个性化学习支持手段。因此，开发一种自适应远程教育平台，为远程教育向更深远的方向发展指明了道路。关键词远程教育；个性化学习;自适应1引言远程教育是随着计算机网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型的教学形式，是以网络技术为依托，采用远程交互式多媒体现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递。从世界和我国的远程教育发展趋势来看，计算机网络远

2、程教育已经成为一种主导的远程教育形式。但是，传统的网络学习系统往往以系统自身为中心，并没有充分考虑用户需求与学习习惯，要求人来适应系统而不是系统去适应用户，从而造成了交互性差，学习效果不明显等诸多问题。因此开发一种自适应的远程教育系统，成为摆在远程教育技术工作者面前的一项迫切而重要的工作。2国内外研究现状及发展趋势远程教育的研究现状根据有关资料显示，到目前为止，世界上己经有100多个国家和地区开展了远程教育，远程教育已经成为国际教育发展的共同趋势。美国在教育信息化方面一直走在世界前列。在美国，著名

3、的计算机教育网有AGE，ATT和NREN等。在欧洲，用于远程教学的网络也发展很快。英国开放大学就是一种面向全社会、全世界的全方位开放的大学。开放大学的教学以网络为基础，采用多媒体教学环境，应用CAI课件。另外，比较知名的远程教学网络还有北欧五国的北欧教育网和冰岛的ICMENNT网。加拿大、日本等国也在大力开展远程教学。远程教学中开设的课程几乎覆盖了各个主要的科学领域。在我国，“中国教育科研计算机网络（CERNET）”的建设成功标志着我国开始开展网络教育。随后，许多大学、中学、小学都进行了远程教学的

4、有益探索与实验。北京大学、清华大学、浙江大学等高校均开设了远程教学。这些远程教学系统采用计算机网络、多媒体技术等多项先进技术，传送教师授课内容，加强交互手段使学生可以随时随地方便地共享各地的优势资源和相关的学习资料，有利于学生主动发现知识、探索知识、掌握知识、取得了良好的教学效果。今年来，卫星通信技术发展也较快，清华大学、北京邮电大学、湖南大学等将数字卫星压缩技术和异步传输模式技术开始应用于远程教学，也取得了良好的效果。从目前远程教育发展情况分析，基于网络的远程教学方式虽然在一定程度上打破了教学活

5、动的时空局限，但是学生并没有真正实现根据自身情况，随时随地自主进行学习。远程教育发展趋势（1）向“以学习者为主体”的趋势发展。在网络学习环境中，学习者根据自己的学习需求、学习能力、学习目的，制定和执行学习计划，并能控制整个学习过程，对学习进行自我估计，对过程进行自我支配。学习者是学习的主动参与者，是知识构建的“主体”，教师在基于网络的自适应学习过程中不再是学习过程的主宰者，而是处于主导地位的导学者。（2）向个别化学习趋势发展。一是要有相当全面的学习内容供学习者选择，并要求其以多种方式呈现，增加选择

6、的方便性和灵活性。二是要求学习内容及其结构方式适应学习者进行个别化的学习，使学习者不被固定的学习内容所束缚。（3）向个性化学习趋势发展。基于网络的自适应学习所追求的就是以人为本，尊重每一位学习者，公平的对待每一位学习者。学习者的个性在其学习过程的选择上得以充分的体现。（4）向自我监控的学习趋势发展。自我监控是基于网络的自适应学习中个体自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。学习主体要根据自己的需要、行为绩效和外界反映，自主地调整并确定学习目标、内容，选择适宜的问题解决策略，监控学习活动进行的过程，

7、不断取得和分析反馈信息，及时调整自己的学习过程。（5）向自我适应的学习趋势发展。基于网络的自适应学习是在导学者辅导和帮助下，学习者自己在基于网络的自适应学习系统中自主地通过与拥有自适应测试、自适应学习内容、学习策略、学习评估等内容的学习系统各子系统的交互，不断的获取并分析反馈信息，选择最适合自己的学习要素和学习风格，及时地控制和调整自己的学习过程，以达到适应自己的最优化的学习目标。3远程教育存在的不足（1）很难实现真正的网上自主学习，更难进行自适应学习。目前网上的所有的课程内容基本上是老师的教案，

8、教学的重点、难点，例题分析，练习和测试题等，主要是帮助学习者巩固课堂上所学的知识，其性质只是一种学习资源，很难进行真正的自主学习。（2）不具备真正的“以学习者为中心”的网上教学管理功能。教学管理是任何教学活动都不可缺少的。目前大多数的远程教育平台，除了对用户进行注册登记外，不再进行其他管理活动。不关心学习者的学习情况，而学习者也无法记录和了解自己的学习情况。整个学习活动呈现无序状态。（3）不能对学习者学习活动进行比较客观的评价。尽管有些网站设有对学习者学习活动的测试、考试及评价系统