依托职业技能大赛构建高职国际商务专业实践教学体系

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1、依托职业技能大赛构建高职国际商务专业实践教学体系【摘要】实践能力是评价高职人才培养质量的关键指标，因而高职院校应围绕实践创新能力培养构建和不断优化实践教学体系。本文从职业技能大赛视角出发，明确国际商务专业职业岗位群及其核心能力，进而在大赛推动下构建和优化实践教学体系。【关键词】技能大赛；国际商务;实践教学体系；重构0研究背景安徽财贸职业学院国际商务专业开设于2004年，经过五年的建设与发展，于2009年评为院级特色示范专业。由于国际商务专业建设特色鲜明，人才培养效果显著，于2010年被安徽省教育厅批准立项为省级特色专业。培养服务于地方经济，实践能力强的高素质技能型人才是本专业的建设目标，

2、而要实现这一专业特色的人才培养目标则需构建一套以岗位职业能力训练为核心的实践教学体系。近些年，各级各类职业技能大赛作为检验高职院校人才培养质量的手段、沟通校企的桥梁，受到政府、行业及学院的重视和推崇。而在职业技能大赛中暴露出的参赛者操作能力弱、企业人才需求和学校培养错位等问题也给高职实践教学提出了挑战。正在此背景下，笔者及所在的研究团队尝试依托职业技能大赛，将竞赛备赛融入到专业实践教学中，尝试构建以一套靠技能大赛备赛推动、技能大赛竞赛检验的实践教学体系。1技能大赛下对专业人才培养岗位的确定国际商务专业相关职业技能竞赛主要集中在国际贸易业务员、单证员及报关员这三种岗位上。在对三种职业岗位相

3、关技能大赛竞赛内容研究的基础上，同时结合笔者在外贸单位挂职调研情况，对三种岗位所需的职业核心能力进行明晰，作为专业实践教学体系构建的依据。表12基于技能大赛的国际商务专业实践教学体系构建2.1构建思路技能大赛一般会选拔在校二年级或三年级的学生来参赛，即在学生完成第四学期或第五学期的学习任务后进行，而在此之前还要完成技能大赛的宣传动员、人员选拔、竞赛培训等工作。笔者旨在将技能大赛的筹备、培训、检验工作融入到专业六学期的实践教学中去，实现“以赛促教、以赛促改、以赛促学、以赛促建、赛教互促”的良性循环。在实践教学体系构建中，遵循以技能大赛竞赛赛项为抓手，以岗位职业能力为核心来设计。2.2构建内

4、容根据高职学生的认知规律，实践能力的发展一般历经“实践认知获得专业能力发展踪合创新能力提升”三个层次。国际商务专业实践教学体系的构建根据上述规律设计为“岗位认知获得__专项技能训练__综合技能训练一一职业技能检验”四个模块。2.2.1岗位认知获得（职业技能竞赛宣传动员阶段）该层次的实践教学主要是职业岗位认知阶段，同时对应职业技能竞赛的宣传动员阶段，可安排在第一学期进行。通过入学后的专业介绍、专业讲座及专业基础课《国际贸易概论》来实现。比如，通过新生专业入学教育让学生对职业岗位有个粗浅的了解；通过安排外贸行业企业专家能手开设讲座、去企业及相关场所（如海关、展览会）参观对职业环境有个形象的认

5、识；通过《国际贸易概论》课程的学习对专业基本知识、术语有个大概的掌握。通过第一个学期的教学，可以让学生对职业技能竞赛形式、内容有个了解，进而产生参赛的兴趣。2.2.2专项技能训练（职业技能竞赛的初期培训）该层次的实践教学集中在职业岗位核心技能的训练上，同时对应职业技能竞赛的初期培训，安排在第二至第三学期进行。在岗位认知的基础上，通过专业课程《国际贸易实务》、《外贸单证实务》、《外贸报关实务》三门实务课程分别对国际贸易业务员、单证员及报关员的职业核心技能进行训练。本阶段首先需要授课教师（即竞赛指导教师）对课程实践教学内容进行整合，突出课程内容与技能竞赛项目的对应性，以竞赛内容来开展实践教学

6、，通过“竞赛项目讲解一一学生操作__分组竞赛”的形式来完成课程的讲授及考核，实现每个课程即为一个技能竞赛的初赛环节，并通过课程考核完成参赛学生的初次选拔。2.2.3综合技能训练（职业技能竞赛的赛前集训）该层次的实践教学主要是对职业综合技能进行训练，同时对应职业技能竞赛的赛前集训，安排在第四/五学期进行。通过校内专业实训及专业分项技能竞赛的形式来完成此阶段的综合技能训练。在校内专业实训中，通过安排到企业参观实践、校园展销会、英文产品发布会、综合制单训练、报关流程设计及现场操作等形式来完成。在专业实训中，主要是对综合技能进行训练，在此过程中，优秀的参赛者既可以辅助实训教师来完成专业实训，又能

7、给予这些参赛者更好的技能锻炼机会。同时，对接学院一年一度的职业技能大赛，安排专业技能大赛，通过实际演练及操作，一方面可以调动专业所有学生的学习热情，同时，也可使最终参赛者的选拔更具权威性。2.2.4职业技能检验（职业技能竞赛的赛后辐射）该层次的实践教学主要是由学生自主来完成，安排在第六学期。最后一个学期，学校的教学任务是毕业答辩和顶岗实习，完成地点是在实习单位。通过前面技能竞赛形式的实践教学，学生可系统掌握职业技能，而学习效果则最后