《系统优化》教学设计

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1、《系统优化》教学设计《系统优化》教学设计《系统优化》教学设计《系统优化》教学设计《系统优化》教学设计《系统优化》教学设计一、教材内容分析　1．教材的地位和作用　　系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。2．教学重点：系统优化的方法和一般步骤。二、学情分析　进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生在对

2、某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条和影响系统优化的因素。因此，系统优化的约束条和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。三、教学目标　能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。四、教学资准备　　“技术与设计2”配套教具旋转木马30套（江苏南京宝高公司提供）、多媒体五、教学流程六、教学过程：（一）引入新（系统分析，承上启下）　　情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼

3、要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。请你帮农夫解决难题？　　学生：1、农夫带着羊首先过河，农夫回；　　　　2、农夫与狼过河，农夫与羊回；　　　　3、农夫搬白菜过河，农夫回；　　　　4、农夫与羊一起过河。　　教师提问：说说你们对该系统分析的过程？　　学生：问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统。系统中各要素是一个整体，都依赖农夫过河；最大的问题是“船很小，只够农夫带一样东西过河”和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。我们联系已知条，做了一系列的分析实验，但

4、是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。最后得出以上方案。　　教师：你们的思维过程很有价值，很清晰。而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则——整体性、科学性、综合性。　　现实生活中，有很多产品在不断更新，系统在不断的升级。做任何事情我们都追求更好，希望投入尽可能少，回报越多越好。为了使系统达到最优的目标所提出的各种解决方法，称为最优方法。但是有很多复杂系统，实施方案五花八门、干扰因素四面八方，我们不可能的逐个比较权衡，或者漫无目的瞎蒙。因此我们有必要进行定性定量的科学分析，寻找系统最优值。（二）新教学　　1．

5、案例分析：　　案例一：“农作物种植系统的优化——农作物间作套种”　　槟榔林套种香草兰收益高　　香草兰——香料之王，是藤本植物，需要有支柱攀缘，并要求适度的荫蔽。测定结果表明0%的荫蔽度有利于香草兰的生长发育。荫蔽有两种，一种是死荫蔽，通过修建人工荫棚的办法(用遮光网）达到控制荫蔽度的目的。这种方式需要水泥柱或石柱作为香草兰棚架或攀缘的支柱。另一种是活荫蔽：可选择天然树木或人工种植的椰子、槟榔等作物为活支柱，以控制活支柱树冠调节种植园的荫蔽度。园地的选择要选择近水且排水良好、有机质含量高、比较肥沃疏松的微酸性土壤；台风主

6、风方向有良好屏障比较静风的向阳缓坡地或平地。　　2002年，符良接受了中国热带农业科学院香料饮料研究所专家的建议，在槟榔林下套种了20亩香草兰种苗，通过对香草兰的水肥管理，使槟榔的产量较纯槟榔林提高1-20%。经过精心培育，现在棵棵香草兰上挂满了沉甸甸的豆荚。预计20亩香草兰到11月份总收入可达28000元。现场一位管理人员给记者算了一笔帐，40亩槟榔园年收入72万元左右，间种可使槟榔增收8万，再加上香草兰的收入，每亩土地较单纯种槟榔增收约9000元！经发酵生香的商品香草兰豆荚含有20多种发挥性芳香族成分及有机酸、糖、

7、树脂、矿物质等丰富成分，香气独特，留香时间长达2～3年，被广泛用于高档食品和饮料的配香原料，在发酵业、化妆及医药等领域均有应用，具有用途广、经济价值高的特点。目前国内售价为1000～1200元人民币/千克。　　教师提问：符良为什么选择活荫蔽种植，而不采纳传统的死隐蔽种植？　　学生A：一块地种槟榔又种香草兰，提高了土地利用率；　　学生B：对香草兰的水肥管理，使槟榔的产量较纯槟榔林提高；　　学生：槟榔可作为活支柱供香草兰攀爬，节省了石柱的费用；　　学生D：槟榔叶子还可以遮光，节省遮光网的费用；　　……　　教师总结：活荫蔽的

8、改良不仅增产、增收还提高了土地利用率，可见活荫蔽系统比死荫蔽系统，功能更强大，效果更优。　　教师提问：香草兰套种的收益如此诱人，我们为何不把香草兰套种到稻田里、麦田里，甚至套种到沙漠中与杨树为友呢？　　讨论交流，小组汇报……　　X组：香草兰与水稻的生长土壤环境不同，不能套种；小麦的生长气候要求又有差异也不能套种；沙漠风沙大且土壤也