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1、小学数学教学质量提高策略 摘要：新课程标准实施以来，小学数学课堂教学的教学形式、教学方法发生了巨大的变化。教师们正在以全新的教学理念，改变传统的、落后的教学模式。变教师讲学生听、教师演示学生看为学生自主探究、合作交流、亲身实践；变学生被动的接受式学习为主动的探究式、讨论式学习。着手提高小学数学教学水平和教学质量。具体说来，有以下几点。 关键词：小学数学质量 一、最优化劝学 长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师往往居高而下,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。提高
2、教学质量首要的任务是摆正师生以往不平等的关系,创设宽松、和谐的教学氛围。教师不能摆着“师尊”的“架子”5,语言应该友善、亲切,态度应该和蔼可亲,应充分尊重学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友,教师与学生是平等和民主的关系。教师要与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起学生对教师的爱,对数学的爱。教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机
3、会要尽量多一些,师生共同融入情境教学中去,营造一个和谐、民主的学习气氛,课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时,教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱教师的前提下,才会乐于学习。 二、生活化教学 数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可
4、及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺,数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂,如改革家庭作业形式,突出应用性操作。学习了认识人民币以后,我在教室里布置好几个购物柜台,让学生经历一次买卖东西的过程,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断加强的。例如在“分类统计”的教学中,可让学生统计一周所要学的功课,每门功课的节数等
5、；在学习“米、厘米”的教学中,让学生去量一量一步有多长等。 三、培优辅差，面向全体学生5 辅导后进生，要把握3个优先。1)优先提问，难题问好生，基础题鼓励后进生积极举手，给一个锻炼的机会，促使他们认真听讲。2)优先批改作业，重视错题订正。不管再怎么忙，笔者都优先批改后进生的作业，找出做错的原因，及时纠正他们的错误，并要坚持检查他们改过的错题，改不对的重新改，直到改对为止。3)优先辅导后进生。后进生一般都比较自卑，一般都不主动问教师问题。针对这一特点，笔者经常主动问他们：“这节课听懂了没有?还
6、有什么不知道的地方?”利用每天的空闲时间给后进生补课，或者课堂中在教师身边完成作业，或者用结对的方法，一个好生帮一个后进生。在辅导后进生时，还要注意的是持之以恒。数学知识都是一环扣一环的，如果有一环知识脱节，差距就会越来越大，再去补难度加大了。还要让后进生之间形成竞争的趋势，给他们每个人都确立一个竞争对手，让他们互相追赶。如在做练习时，笔者常说：“快做，谁谁已经开始做了，我看到他做的又快又好。”考试结束时，笔者会私下里和几个学生谈心。这样一来，许多学生每次考试、作业不用笔者去比较，自己就去打听了
7、。 四、培养学生的思维能力5 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展(包括思维能力的发展)的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用思
8、维方法和形式提供了具体的内容和材料。这样说，绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。 五、趣味化导学 小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“教师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”的
