《认识人民币》设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《认识人民币》设计　　　　认识1元以内的人民币　　●教学内容：教材第60—62页例题，试一试及“想想做做”。　　●教学目的：　　（1）认识1元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。　　（2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。　　●教学准备：　　准备1元以内各种面值的人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。　　●教学过程：　　一、认识人民币。　　

2、1。导入新课。　　讲述：在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，那么，买这些东西需要什么呢？（钱）对了，买东西离不开钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。　　板书课题：认识1元以内的人民币。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　2。认一认。　　（1）师讲述：老师给每个小组都发了

3、一个存钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。（面值在1元以内）　　师：下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。　　（相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸张印制的；硬币是用特殊的金属铸造的。）　　学生说说自己拿的钱的面值。　　（2）小结：我们已认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平时小朋友讲的1块或几毛，是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。　　　　3。练一练。　　过渡：能认识这么多的人民币，小朋友可真了不起！接下来，老师出了两道练习题，你们想来试试吗？　　（1

4、）“想想做做1”——连一连。　　①图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？　　②指名上讲台前演示，其他学生在书上练习。集体交流说说是怎么连的？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（2）“想想做做2”——填一填。　　①师讲述：老师这儿有一些人民币，可老师一时也忘了算算有多少钱，麻烦小朋友们帮老师算一算，好吗？　　②出示“填一填”。

5、　　师：老师请小朋友们把括号上面的钱合起来算一算有多少，填在括号里。　　师指名上黑板前演示，集体交流。　　4。拿一拿。　　（1）刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？　　（出示货架：）　　练习本自动铅笔一块卡通橡皮　　5角8角1元　　师：如果要买1本练习本，需要多少钱？（5角）你会拿5角钱吗？　　学生分小组用不同的方法拿5角钱后交流，比一比哪组拿法最多，交流时对每种拿法都要组织学生评价对不对。　　（2）提问：如果我要买1枝自动铅笔，应付多少钱呢？（8角）你会拿8角钱吗？　　拿好后交流，比一比哪组拿法最多。　　　　5。认识1元＝10角、1角＝10分。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强

6、上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（1）提问：如果买1块卡通橡皮，我们要付多少钱呢？（1元）你能拿出1元钱吗？　　（2）学生分小组试着拿一拿，鼓励学生用不同的方法，交流拿的结果。　　方法可能有：　　1元=10个1角1元=2角+2角+2角+2角+2角　　1元=5角+5角　　……　　（3）师讲述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付了几角？10角就是多少元？1元就是多少角？　　　　　　1元＝10

7、角板书：　　　　　　学生打开书本填空，再齐读。　　（4）师：从刚才买卡通橡皮，我们已经知道1元＝10角，那么你知道1角等于几分吗？[出示：1角＝（）分]请你们从自己的小小银行中拿出1角来。看哪一组拿得方法多。　　学生试着拿一拿，相互交流。　　师：小朋友们，我们发现付1角的方法也很多，同样不管用哪种方法都是付了几分？那么，谁来当一回老师，到黑板前来填一填。其他小朋友在自己的书上填空。　　　　　　1角＝10分齐读：　　　　　　近年来，该