农村教师培训体会

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程农村教师培训体会　　我是一名来自教学第一线的普通农村教师，短暂的一天的听课、听讲座的生活，让我觉得是一次愉快的精神之旅，丰收之旅。能拥有机会向专家们、老师们学习，感到非常幸运。每一次参加外出培训，每一次外出听语文课，每一次都被专家们、老师们的课堂、讲座深深地感染着，激动着。这一次同样不例外，听完实实在在的课堂和讲座后使我热血澎湃，受到了很大的启发。　　一堂课精彩的课离不开教师对教材的解读，离不开对教学过程的精心预设。充分

2、地研读教材以及对课堂教学的精心预设，可以使教师在课堂的生成中左右逢源，信手拈来，可是使得课堂更加出彩，充满“闪光点”。在讲座中，闫学老师提到，“文本解读要读出文字的魅力”这一观点。让我想到曾经浏览过的一篇文章，讲一位老师在设计《爱如茉莉》一文时“立足工具，弘扬人文，以文本为依托，巧妙地引导学生在“厚”与“薄”的舞动中形成言语能力，接受情感熏陶，实现语言和能力的同步发展，工具性和人文性的统一。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济

3、的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　片段设计一：在文本“空白处“设计体现色彩，由“薄”读“厚”。在这篇课文的众多细节中，爸爸“没听我花尽心思编织的谎言”时文本的空白。仅从文本表面理解会感觉到表达的苍白，但其背后由着许多动人的故事，有着许多生活的场景，有着许多感情的再现。而作者惜墨如金，仅用一句话简单带过。因此教者作了这样的设计：问1：从第八自然段中，哪些地方可以看出爸爸对妈妈的爱？问2：爸爸走进家门，没有看到妈妈，他会怎么问？（模拟角色对话

4、，妈妈到底出去干什么了？）这样的设计旨在发现空白后挖掘空白，努力创设情境，在对话的过程中引导学生移情体验，通过想象，从单薄的文字当中读出画外之音，言外之意，慢慢读“厚”。在读“厚实”文本的过程中，让学生理解语言，读出生动的内涵，真挚的情感。　　片段设计二：在文本“无声处”设计感悟心声，将“虚”读“实”。在课文中，“紧握”体现着爸爸的苦心，“麻木”传达着妈妈的甘心，这两处能让学生真正体会到那份如茉莉般的爱。所以，不仅要读出字面之意，更要读出文后之声。教者作了这样的设计：1、细读9—16自然段，找到打动自己，让自己感受到爱的细节，交流

5、。2、想象爸妈当时心里会想些什么？完成填空：映儿她妈，我夜里睡得沉，可你,我只好，这样。映儿他爸，你白天为了我，夜里也，现在你就伏在床边睡着了。我知道你的手紧握着我，那是，为了你多睡一会儿，哪怕我，我也。教者善于“倾听”文本，巧妙发现，这样的设计旨在引导学生深入文本的内核，在文本“无声处”读出“心声”。填空让学生换位体验，不仅读出人物之言，更读出人物之心，读出人物之情，将文本读活，读实，读深，读透，使单薄的文字厚实起来。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际

6、化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　片段设计三：在文本“散落处”找寻联系，由“厚”读“薄”。在上述设计中，教者已引领学生走进文本，在重点词句的品读中，读出形象，读出画面，在一点或几点处，留下深刻的印象，并让他们形成完整、清晰的感知，促进对重点内容的深刻理解。所以教者在最后设计了总结性的问题：茉莉那么平淡无奇，洁白纯净，为什么爱如茉莉？这样的设计以点带面，由面促点，将文本中散落的细节和学生课堂上零星的感受进行细致

7、、有机的整合，串成“美丽的项链”。把一篇长长的课文凝练成一首首精美的韵味无穷的小诗，由“厚”读“薄”，进一步感受语言，品悟语言，生成语言，再次悟情、入情、生情，言意共生。　　教学设计要找准切入点。曾听本校两位教师在教学《夏明翰英勇就义》这篇课文的“拒降”这一部分内容。因两位教师对文本不同的解读，生成了不同的教学设计，在课堂上的教学效果也是完全不同的。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工

8、作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　片段设计对比（简案）：第一位：1、自由读文，用一个此概括敌人劝降的方法。2、引出“软硬兼施”这个词语，分别找出描写敌人软的方面和硬的方面的句子。引导感受“不会亏待