如何培养学生自主探究能力　

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1、如何培养学生自主探究能力甘肃省华亭县两华中心小学——【摘要】心理学认为：只有在平等、和谐的氛围中，学习者的大脑才能处于适度的兴奋状态，而这种状态的出现，是掌握知识的最佳时机。可见，平等、民主、和谐的气氛，能充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种感官，确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，能激发学生自主探宂的热情，使课堂焕发出生命的活力。【关键字】小学数学培养自主探究能力课堂教学下面是我就课堂教学中如何发挥学生的主体性，培养学生的实践能力和自主探究能力所作的探讨。一、营造平等、民主、和谐的学习氛围一一激发学生自主探究的热

2、情心理学认为：只有在平等、和谐的氛围中，学习者的大脑才能处于适度的兴奋状态，而这种状态的出现，是掌握知识的最佳时机。可见，平等、民主、和谐的气氛，能充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种感官，确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，能激发学生自主探究的热情，使课堂焕发出生命的活力。因此，我在上课时，努力实现教学的民主化，做到尊重学生、鼓励学生发表不同的见解，引导他们富有个性地发展，给学生营造一种敢想、敢说、敢做的氛围，给学生提供一种允许他们说错、想错、写错的空间。例如，在回答问题时，允许学生随便插嘴，回答对的给以鼓励，诸

3、如“你真棒”，“Verygood”，不对的也不批评，而是用“SORRY!再想想”等语言；并且大多时间我都站在学生中间，而不是站在高高的讲台上；另外，特别是讲故事，设置情景时，我们的面部表情一定要丰富，有哭，有笑，有喜，有悲，有调皮，有严肃，而不能像传统教师那样一味板着脸，冷酷无情似的；再就是我们的肢体语言也要丰富起来，动作一定要到位，这样才生动，逼真，引人入胜；有时需要唱歌我们就要唱，存时需要跳舞我们就要跳。这样就拉近了与学生的距离，学生会感到老师非常亲切，会很放松，觉得老师讲课就像朋友讲故事一样。老师一定要放下架子，不能有高高在上的感觉，否

4、则，很难形成民主，平等的课堂气氛。二、创设良好的教学情境激发学生的学习兴趣兴趣是右效调动学生非智力因素发挥的“润滑剂”。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明“兴趣是最好的老师”。作为中学政治教师，可以根据教材内容和学生的特点，创设与教学内容相适宜的、能够吸引学生的教学情境，让学生置身于特定的情境之中，使教与学处在情与境的有机融合的状态之中，使学生积极主动地参与到教学活动中，成为学习的主人。在教学中，老师创设情境的方式有很多：一个故事、-段录像、-首歌、一个问题、一个小品等都可以给学生创设一个特定的教学情境，必要

5、时也可以配备一些道具，以此渲染课堂气氛，唤起情感共鸣。例如，在上“树立正确的消费观”这一课时，我先拿出一些黄瓜，然后结合黄瓜投影了儿个典型的消费心理的事例，这些贴近学生生活的实例一下子就吸引了学生的注意力，使学生仿佛置身于其中，学生带着浓厚的兴趣积极主动地参与到课堂教学中。然后引出我们应该树立怎样的消费观，学生自然而然就生成了结论。下课后，我把黄瓜扔给了学生，学生吃着黄瓜，回味无穷。三.巧妙设疑激发学生主动探宄的欲望“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。学生的积极思维往往是从疑问开始的。古人云：“学起于思，思源于疑”。一个精彩的提问

6、，往往能在一开始便牢牢地抓住学生的兴趣，使其产生强烈的探究的欲望。因此，老师可以从学生的生活实际出发，也可以从教材出发，针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题，或创设适宜的问题情境，吸引学生主动提出问题，产生探究知识的欲望，进而激发学生勇于探索、大胆创新，独立思考的能力。四.精心设计活动提高学生自主探究的实效新课程改革要求重视学生“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法，形成自主探宄的能力，而不是把现成的结论告诉学生，把现成的知识简单地传递给学生。基于政治学科的特点，政治课探究教学可使学生的兴趣与真实的事例密切地相连，使抽象、枯燥的理

7、论学习“任务”与生活化的“问题”相结合，这必然使学生在获得理论知识，发展了自己的能力的同时，情感、态度、价值观得到培养和提高，从而凸显了政治课的生动、鲜活、有趣、实用和教学的个性化特征。因此，政治教学中老师应精心设计各种活动，让学生采用“调查”“探索”“讨论”“辨别”“创造”“表现”等多种方式去探宄、体验、领悟与表达，在探究的过程中获得收获和提高，使他们真正成为知识的“发现者”和“创造者”。五、组织交流与合作给学生提供自主学习的机会这一活动贯穿在整个探究活动中，能使学生养成良好的学习习惯，具存团队精神。法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉

8、送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在课堂教学中，我们老师应该教会学生“学会学习”，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会。经过这样的生生之间，师生之间的交流