研讨职业教育教学法及改革论文

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1、研讨职业教育教学法及改革论文研讨职业教育教学法及改革论文导读：；每个单项学习的累积与各个部分的结合，可以成为整体；任何事物都是以某种量的形式存在的，因此都可以测量。3.3案例教学法一种运用典型案例，将真实生活引入学习之中，“模仿真实生活中的职业情境”，创作“剧情说明书”用来做详细的检查、分析和理解，帮助学习者像从业人员那样思考和行动的教学方法。案例教学法重在通过案例来调湖南师范大学课程与教学论论文职业教育教学法及改革Vocationaleducationteachingmethodsandreform摘要：阐述了职业教育法的几种常用的方法,教学改革中的现实需求出发

2、,采用文献研究法、访谈法、观察法等研究方法,中等职业教育特色的现代教学方法.比较了国内外的教学模式的差异和职业教育技术的发展。着重阐述了职业技术教育的教育方法的改革迫切性和改革的方法和途径。关键字：职业教育法，教育法改革，高等职业教育,中等职业教育abstract：Expoundsthevocationaleducationmethodoftheseveralmonlyusedmethods.Therealdemandofteachingreform,adopttheliteratureresearchmethod,intervieethod,observatio

3、nandotherresearchmethods,modernteachingmethodcharacteristicofsecondaryoccupationeducation.Thedevelopmentofthedifferencebetesticandinternationalteachingmodeandoccupationtechnologyeducation.Focusesonhemethodsandingtheeducationmethodofoccupationtechnologyeducationandtheurgencyofthereform

4、.Keyethod,theeducationreform,thereformofeans,thehigheroccupationeducation,secondaryoccupationeducation一、概述早在我国古代就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。古人早已认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头。“师者，所以传道授业解惑也”，则从教师职责的角度明确规定了教师“解惑”的功能。教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。教学方法是教学过程的重要组成部分，是教学的重要手段

5、，是教师与学生之间传递知识的媒介，是实现课程目标的主要途径。教学方法是教师完成课程教学成败的关键。在教学中，教师不仅要自己对教材融会贯通，也要根据实时的硬件条件，运用科学有效的方法来更好地、尽可能地激发学生学习的积极性。二、现代教学方法的主要理论基础现代认知心理学将知识定义为：个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。贮存于个体内的是个体的知识，贮存于个体之外的，即为人类的知识。这个建立在心理学基础上的知识概念，把人的认识过程假设为信息加工过程，信息加工的结果就是获得按一定方式贮存的信息。R.M加涅（美教育心理学家）提出了学习与记忆的信息加工模型，R.C.梅耶

6、（美教育心理学家）提出了学习过程模型。从加涅和梅耶对学习过程我们可以得出如下结论：要使学习者的学习有效，学习者自身条件是至关重要的。一方面学习者应具有适当的知识准备；另一方面学习者应具有主动加工的心理倾向，如果学习者头脑中有了适当的知识准备，而没有学习的愿望或者学习的积极性，新的学习仍然不能发生。除了学习者自身条件之外，外部环境也很重要。外部环境的含义极为广泛。主要有社会、学校和家庭。就学校教育而言，与学生的学习活动关系最紧密的外部环境是教师的“教”。教师的教主要包括教材的组织与呈现，教学方法的选择和运用，教师自身的素质和人格特征等等。职业技术教育中的教学过程模型

7、(1)。该模型可以概括为“七步三阶段教学“。1—4为教与学的第一阶段：这一阶段的教与学的目的是习得新知识；5—6为教与学的第二阶段：这一阶段的教与学的目的是知识的巩固和转化；7为教与学的第三阶段：这一阶段的教与学的目的是知识的应用。该教学过程模型与其它的教学过程模型的不同在于：---教师的教的行为和学生的学的行为是两个互相独立的行为，又是相互联系的行为。---教与学分为二支，一支为陈述性知识的教与学，一支为程序性知识的教与学。---进一步提出了常模和变模状态，并将其细分为两步。三、职业教育常用教学方法3.1项目教育法项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教

8、授凯兹博士