构建和谐校园促进教师发展

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1、构建和谐校园促进教师发展赵建学以人为本不仅是当前教育发展的需要，更是关系到学校能否培养全面发展人才的关键。而不和谐的校园环境，就无法促进教师的专业化成长，学生的全面发展更无从谈起。下面就构建和谐校园、促进教师发展谈一些个人见解。一、关注情感，营造环境学校要管人，管人要管心。人是有感情的，有感情才能有爱心、有热情。在学校这样的环境中，情感能起到一定的亲和与凝聚作用。为此，在管理中，一是要尊重人、理解人、关心人，尊重教师的人格，尊重教师在学校中的地位，尊重教师的创造精神，尊重教师自我完善的需求。二是对待教师要宽容、宽厚和宽松。对教师不求全责备，避其短，扬其长，调动每一个人的积极性，促其发展。

2、要包容不同类型的教师，甚至是与自己意见不同的教师，特别是曾经错误对待过自己的人。三是要最大限度地激励和调动广大教师工作的积极性。对教师在政治上、生活上多关心，在工作上要压担子，把制度管理作为教师的压力，把情感沟通作为教师工作的动力，要充分肯定教师的劳动，肯定教师的地位，肯定教师的成绩，促使教师把自己的本职工作做得更好。二、刚柔相济，以人为本刚性管理主要指制度管理。公正的规章制度，可以对规范人的行为起到指引和督促作用。柔性管理主要指“以人为本”、追求和谐的管理理念，也就是人性化管理。人性化管理不是你好、我好、大家都好，制度化管理也不是冷冰冰、赤裸裸。管理应有条框，应有弹性，但不应盲从。如果

3、只讲人性化管理，讲感情，重亲情，照顾情绪，满足需要，就会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望会变得强烈，事业心责任感会减弱，工作随之失去干劲，这不是人性化管理的本质。当人们为人性化管理叫好时，应警惕是否淡化了制度化管理，若丢失了制度化管理，工作也就无法正常运行。因此，柔性管理要以制度管理为前提，没有制度和纪律作保障，没有制度约束，单凭教师自觉按时上下班，迟到、早退就会成为习惯，管理秩序、教学秩序就会一片混乱，情感沟通就落不到实处。在人文管理中，既要注重刚性管理，又要重视柔性管理，做到刚性管理和柔性管理的有机结合，也就是强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，充满人文化的温情。

4、三、转变观念，激发热情教育是一个特殊的行业，教师是一个特殊的群体，为了教师的发展，就必须高标准、严要求，同时也要处理好严要求与关心的关系。传统的管理理念中，领导是教师的司令官，教师是学生的看守者，干群关系和师生关系是命令与服从的关系，这种关系严重影响了教师和学生创造性的发挥。新课程下的干群关系和师生关系是以平等、宽容为基础，领导对教师，教师对学生不再是权威性的代表，而是保护创造力的支持者，甚至是创造的参与者，只有建立新型的干群关系和师生关系，才能真正做到在观念上和实践上转变教育观念，把“管、卡、压”的管理变成“人本化、个性化、人性化”的管理。如，一声关心的问候、一个赞许的目光、一句激励的

5、语言等，都是对教师工作的肯定和关心。要尽量满足教师成就事业，提高自身素质的愿望，引导教师热爱本职工作，正确对待自己，正确评价自己，以激发教师的工作积极性。同时，要尽可能地给教师解决一些实际问题，主动解除教师的后顾之忧，以创造和谐、愉快、民主的工作氛围。四、注重赏识，塑造自信榜样的力量是无穷的，管理者要善于发现每一个教师的“闪光点”，学生需要赏识、需要激励，教师同样需要赏识和激励，同样需要用成功来塑造自信。赏识是激发创造性、增强自信心的绝好方法，领导要赏识教师，教师要赏识学生，同时还要鼓励师生自我赏识，要利用同事间、师生间、同学间的“他人赏识”，增信心、鼓干劲，从而开发出巨大的创造潜能。为

6、此，要对教师在工作中的成绩及时予以充分的肯定，正确把握教师的心理特点，只有引导教师把工作当作事业时，教师才会最大限度地发挥自己的潜力。只讲奉献，不讲利益的人，是一个不完全的人。因此，对在工作中涌现出的先进典型人物要在给予精神鼓励的同时，给予适当的物质奖励。同时，对落后人员也要进行必要的鞭策，尤其对违规者要进行必要的惩戒。惩戒也是一种教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。但要防止“戴着有色眼镜看人”，对先进就是这也好，那也好；对落后人员这个不行，那个有问题。这样不但不利于教师的发展，而且还会挫伤教师工作的热情。没有无用的教师，只有不会用教师的校长，因此，校长应把自己安排在适当的位置，对教师特

7、别是落后人员应多引导、多帮助，用发展的眼光来看待教师的工作，使教师在帮助、关爱中获得自信，重新点燃工作的热情，促进教师的专业发展。五、民主管理、和谐发展学校民主管理是指教职工评议、参与学校管理的制度，是“以人为本”管理理念的具体体现。管理者要和广大教职工建立和谐、融洽的伙伴关系，和教职工平等相处，以诚相待。经常深入教师中，倾听呼声，为教师办实事，办好事，满足教师的合理要求。只有管理者向广大教职工敞开心扉，把心交给教师，发扬民主，坚持