放开学生的手，抓住学生的心

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1、放开学生的手，抓住学生的心语文老师在教学的过程中，会遇到很多问题，学生学习语文的懈怠，对语文的不重视，让老师很头疼，我由自己的教学总结出了几点要领，做一个有魅力的老师，让语文课堂散发智慧的光辉，严格要求与同学们一起学习知识。这样才能吸引学生，让学生们走进语文，走进文学。从抓住学生的手，到抓住学生的心，一步步引导。关键词：语文；教学；手；心　　每个学年结束的时候我的学生都会来告诉我说，老师你很霸道，或许平时跟学生开玩笑惯了，学生的这句话应该是发自内心的对我的评价，回过头来想想还真是很中肯的评价，我也承认我是很霸道。　　语文老师都头疼学生

2、不爱学习语文，这个棘手的问题我一样碰到了，所以我必须要霸道的让他们接受我和我的语文。　　一开始我就严格的要求，我讲课你必须要听，还要记。这是我最初的手段，很强硬，但是学生从来没有反对，因为我在霸道的同时也在尽力的提高自己的业务水平，每一节课我都认真备课，合理安排内容，所以学生遭遇了我的霸道也被我的课堂吸引，这样下来效果很好。正因为这种强硬所以我的两个班的语文成绩一直是领先的，这得益于我的霸道。我把这种霸道叫做抓住学生的“手”。　　但是不能一直的霸道，不能一直抓住学生的手，那样会让自己很累，时间长了，学生也很疲倦，试问有谁愿意一直被别人

3、牵着鼻子走呢？除非他们自己愿意走才行，谁都想自己拥有一双矫健的翅膀翱翔在自己的天空，那我就陪他们一起练就这样的翅膀，那就只能想办法抓住学生的心，只有这样他们才会心甘情愿的学习语文。所以慢慢的我改变了方法，一步一步的放手，当然也要俘虏学生的心。　　第一次月考之前，我让学生给自己定目标，是高考语文目标，你能考多少分，你能达到什么样的水平，你想达到什么样的水平。就这几个问题你解决了，自然就明白自己的真实水平了，在认识自己的基础之上再找相应的对策，同学们的成绩自然提高了不少。事实上大部分学生都不知道自己有多大潜力，不知道自己能考多少分，不知道

4、怎么评估自己的水平，更不知道每次考试结束我会考多少分，因为他们在考试的时候从来没有想过这套试卷我给自己打个分数，当然是在答案出来之前，他们不会，他们对自己很少有正确的评价，他们对于考试的想法是，考试吧，反正是老师的法宝，于我关系不大，我只是负责把这个试卷答案写完交了，老师评改，之后给个分数发给我就可以了，然后成绩单下来了，我再看一下自己多少名，排名靠前我就高兴，靠后的就告诉自己我要奋发图强下次一鸣惊人，但后下次的下次仍然是平平淡淡，为什么，盲目的发奋没有用，自己的弱点都没有找出来，如何克服，没有克服就没有办法巧用劲得高分，这是很正常的

5、事情，就针对这个问题我让我的学生给自己一个目标，有了目标接下来就是实际操作。　　我把语文试卷分成几个部分，每一个部分同学们都要给自己定个分数段，最低分和最高分，最后得出总成绩的最低分和最高分，这样一来，每次考试你就按这个标准来核对你的分数，如果在这个分数段之内，你就看看你那个分数段没有达到要求，或者那个分数高出了你的估计，找原因，分析自己当时做题时的思路。其实你给学生分析的越透彻，学生越信服你，教学并不是盲目的把课本上的课文教完就完成任务了，那样的话谁都会，现在教案多的是，只要认真去背谁都可以当老师，尤其是语文，但是要上好一堂语文课是

6、很不容易的，大家都知道最难上的就是语文课。所以要抓住学生的心自己还要有的独特的课堂魅力，就是讲课要尽量的贴近重点，但是还要生动形象，让学生能接受，愿意接受，要让他们觉得你讲的有道理，这就叫“出”得文本还要“入”得文本，一个语文老师如果没有很好的研究文本就去讲课是很不负责任的。老师讲课除了要有好的方法方法还要有热情，少了认真和热情纵使你有满腹才华，还是无人欣赏，因为你不能找个听着和你的共需点，你不能调动学生的情绪，平淡如水的课堂让人很难受。我不希望我是一个乏味的老师，更不希望，我给大家天天放催眠曲。我每天去上课时，都会告诉自己要尽自己最

7、大的能力把学生和我的心拉近，让学生和我一起分享语文带给我们的快乐，我的尽兴，是有回报的，我的陶醉也会感染学生，让他们和我一起进入一个美妙的国度，享受语言和文学的美妙。　　还有就是做老师的要勤奋，你的勤奋是能看的到的，比如说晚自习坐班你也找本书好好的研究一下，你的认真的态度学生是能看的到，自然他们也或多或少的受点儿影响，再比如批改作业，一般大的考试的试卷我会一个同学一个同学的分析，做到不偏不倚，这样学生觉得老师很努力帮我们学好语文，我们有什么理由不学好语文呢？你能这样做，就让学生“开不了口”，他自然学语文，再者就是把作文好好的批，认真的

8、，一个错别字都不能放过，还要有评语，学生很在乎，可能这样会很累，但是要做，一定要做，很有必要的，学生不爱写作文跟老师不爱批作文是一样，谁都有惰性，放弃惰性，才能赢得学生的“芳心”。　　其实我们老师非常的累，所有人都认为语