简谈技校语文教学培养学生应用能力的思考与实践

简谈技校语文教学培养学生应用能力的思考与实践

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1、简谈技校语文教学培养学生应用能力的思考与实践导读:现在请大家鉴赏的文章是学生和技校方面的论文征稿格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。陆祖春(杭州第四机械技工学校浙江杭州310022)摘要:语文学科是一门基础学科,学生求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位.技校的语文教学应以培养学生的语言表达能力、听说交际能力和应用文写作能力为重点,注重应用能力的培养,为学生今后的求职、上岗和发展奠定坚实的基础.对于教师而言,由于技工学校没有升学压力,给教师的教学留出了很大的创造空间.关键词:技工学

2、校语文教学应用能力业准备中图分类号:G712文献标识码:A:16725727(2013)12010903技工学校的教学通常把重点放专业理论知识和劳动技能的培养上,学生学专业、重操作的氛围相对比较浓厚,对语文则往往缺少足够的重视,而学习积极性普遍不高.从学校管理层角度来看,虽然未明确否定语文课的重要性,但对语文教学研究的关心程度、对语文教学需设备的投入力度都大其他学科.语文真的有无?技校语文教学真的无足轻重?其实,技工学校语文教学大纲明确提出:语文学科对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,对于学生学其他学科,形成综合职业能力,以及今后的工作、生活和

3、继续学习,都具有重要意义.事实也证明,技校学生走向社会,踏上工作岗位后语文是必不少的,而且发挥着巨大的作用,比起其他学科更具有一定的优势,用处更大、更广.技校语文教学的重要性我们从语文教学的基础功能性来认识一下语文教学的重要性.首先,人类庞大的知识大厦中无穷丰富的内涵能够得以充分完美的表达,有的人类文明得以传承,借用的强有力的工具主要是语言文字.语文顾名思义,是语言文字或语言文学.语言既是认知的符号,也是人们交流的符号文字是语言的符号,文学则是语言的艺术.此,语文是学科基础中基础,学语文以大大增强学生的文化知识素质,扩大学生的知识视野,帮助学生建立

4、合理的知识结构.技校学生无论学习任何专业,均离不开语文基础,尤其是欲成为本专业中的出类拔萃者,更需具备深厚的语言素质功底.著名数学家苏步青教授曾说:果让我们复旦大学单独招生的话,第一科先考语文,语文考不及格,以后的科目不用考了.苏教授此强调语文的重要性,据说是由于他修改数学专业研究生的论文,花语言文字上的时间比花数学上的还要多,引出这番感慨.中科院院士杨叔子2012年4月做客浙江人文大讲堂时强调:人文决定一个民族的存亡,民族文化关系着国家的强弱对个人而言,文化严重关系到一个人涵养的深浅.他作为研究机械工程的专家,却特别意学生的人文素质,曾说学生不会

5、背《论语》、《老子》,不收他做博士生.语言文字是人类知识大厦基石的基石.这是加强技校语文教学的理由一、其次,语文是培养学生具有较高的读写能力、社会交际能力最为实用的学科.随着当今社会经济与科技的飞速发展,我们处一个交往日益频繁,关系日渐复杂,竞争日趋激烈的社会,面临一个共的学问处世技巧和人际关系学.故而要提高学生的读写能力、社会交际能力均离不开语言文字的学习和熏陶.另外,语言文字是传递信息的工具,人类社会生活中为语言文字表达错误或表达不准,传递出错误的信息而造成错误的判断,带来失误或损失的实例是很多的.一个语言文字知识贫乏的人,工作和生活中既不能准

6、确表达自的思想,也不能确切理解他人的表达,其社会中立足和发展难想而知.语言文字知识的贫乏只有通过后天努力学习能解决.此,培养学生语言文字的修养,提高他们的书面语及口语交际能力,使他们有机会未来竞争中取胜,无疑是语文教学的使命.这是加强技校语文教学的理由二、再次,语文教学的美感、教化作用能促进人格的完善.谢冕先生说过:读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还于精神的感化与陶冶.人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代俊的著述中学得他们的人格.我国教育传统历来重视文学的社会作用,强调诗言志,文以载道.孔子曰:兴于诗,立于礼,成于乐.是说修身当先学诗,立

7、身当学礼仪,音乐则以使人的理想人格得以完成.现今的语文教材中,有很多蕴含着高尚精神情操和深邃哲理的文章.读《人的高贵于灵魂》,以学会拷问自的灵魂,明白人的高贵于灵魂的道理《一碗清汤荞麦面》表现了普通人身上贵的坚韧、顽强的品质读《牛顿上大学的第一天》使我们感到一种难以言表的品质和内的探究精神《天堂与地狱比邻》是一封家书,是一位功成名的企业家写给儿子的信,从中我们以看到一位企业家是何看待劳动、看待职业,又是何对待自工作的点点滴滴.这些经过千锤百炼,融合了人类进步理想情操的人物群体,从不角度、不侧面对学生进行着情感熏陶.这些形象体系投射出来的感召力必将影

8、响学生的世界观、人生观.有一些作品的人物形象则从另一个侧面影响学生的情感,法国说家莫泊桑的《项链》,当学生欣赏精彩细腻的心

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