让学生爱上作文的尝试

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1、让学生爱上作文的尝试[让学生爱上作文的尝试]让学生爱上作文的尝试　　让学生爱上作文的尝试[让学生爱上作文的尝试]让学生爱上作文的尝试2010-11-10

2、Tag：在语文教学过程中，作文教学一直是困扰师生双方的课题，让学生爱上作文的尝试。我们常误认为作文教学是高耗低效而有意无意就淡化了它，而将主要精力放在文言教学和阅读理解上；学生也觉得作文评分也是写得好高不了，写得差拉不大，远不如数理化那样能拉开距离，往往对作文产生畏难情绪和厌烦心理。我们偶尔一节作文课也是沿袭老师出题--学生写作--教师批阅的作文训练

3、模式，由于过分地强调思想性，忽略学生创造性思维的发展，使得学生作文往往千文一面，极少文采。我们在近几年的素质作文教学中，为激发学生的作文兴趣做了一些尝试，收到一定的效果，在此和大家一起商讨。一、走进生活我写我心声作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。由于中学生阅历浅，生活范围狭窄，缺乏对生活的体验和素材的积累，作文难免凭空想象，胡编乱造。所以教师在教学过程中应特别重视培养学生感受生

4、活和体验生活的能力。如新学期开学，我就要求学生写《假期琐记》，将假期里的乐事趣事烦恼事娓娓道来；平时注意班级的新鲜事，写《班级印象》就写得妙趣横生；春回大地时，《沧浪踏青》让人感到春天的气息真的扑面而来…由于作文素材来源于生活，写作时就能贴近生活，激发学生的表达欲，使其自觉地真实地作文，而不再是无病的呻吟。对大多数学生来说已不再是一种苦差，也不再是搜索枯肠挤牙膏，而是一种水到渠成的自然流露。二、习作评改我也有权利作文由老师来评改，这似乎是天经地义的事，所以就有了精批细改之说，而这种作法往往吃力不讨好，

5、因为学生大都只是略略浏览一下评语就完事。在素质作文教学中，我采用以下方法引导学生评改习作。1、自评自改，互相观摩。在课堂上指导学生批改自己的作文，再给别的同学观阅，并相互评改，在45分钟之内，每个人都可以看到几本不同的作文。然后将相互评改过的作文和自己的作文相比较，取人之长，补己之短，再结合作文教程写作文后记或补救训练以巩固，新学期作文《让学生爱上作文的尝试》(..)。2、集中力量，师生共改。事先选一批有代表性的作文印发全班，要求每个学生都将全文精批细改，然后在课堂上做评改发言，何处当改，何处精妙，学

6、生往往能引经据典，踊跃发言，最后达成对某个问题的共识，即使对某些问题有分歧，也能澄清许多认识上的误区，加深对作文技巧的理解。3、每期一次，当面批改。以往我批改作文是暗箱操作，评改作文没有面对学生，但每个学生在作文中表现出来的问题却不尽相同，因此当面批改作文就十分必要。因为这样可以面对面进行交流，对其优点进行鼓励，对其不足要和他们一起探讨，学生对这种批改方式留下的印象也十分深刻。当然老师要在自己的教学实践中灵活采用多种评改方式，来丰富我们的作文教学。三、肯定成绩我也得表扬对于学生的作文，一般应以激励为主

7、，多揭示其作文中的优点。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也找出其中用得好的一个词，一个句子进行鼓励，力求造成一种表扬效应。而不是以往的作文教学那样，只表扬少数优秀的作文。我在教学实践中具体操作如下：第一，依托我校文学社，将优秀作文在校刊《沧浪河》上发表，因是学生自己的作品能够得以展示，其激发兴趣的作用可想而知了。第二，对于部分有特色或只是某部分写得很成功的作文，用红笔勾勒评点后张贴于教室，并及时进行更换，使部分作文较差的同学也有展示自己的机会，从而激发他们的写作热情。这无形中也起到了一个示范榜样的作用，

8、使其它同学学习之，仿效之，并形成一个良好的写作氛围。四、自编集子我也当作家要求学生将以往的习作进行整理、加工、汇编成册。一个个有趣的集子名：《十五岁的天空》、《涂鸦》、《小荷角尖尖》、《燎原的星火》…这些书在同学们手中频频地传阅着。他们边看还边发出啧啧的赞叹。看，多么漂亮的封面！瞧,多么富有诗意的书名！再看看内容就更广泛了：平时的日记、随记，课堂上的大作、小作、练笔，甚至一些考试作文、参赛作文，只要是自己认为满意的，均可放入作文集中。捧着学生一本本制作精美的作文集，眼前仿佛浮现出一个个鲜活的面孔。我翻

9、阅着，欣赏着，仿佛走进一座座生命花园，这里有奇花异草，奇峰异石，令我流连，让我赞叹！出版一本书，在常人眼里，那是作家至少也是大人的事。通过自编作文集作为一次语文实践活动，最终的出发点和归宿是提高学生各方面的能力，也让学生体会到了成功的乐趣。心理学家盖兹说：没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起进一步求成功的能力。自编集子对于鼓励学生充满自信地写作起着极其重要的作用。自编作文集所以倍受学生的欢迎，是因为它为学生提供了更多主动实践的机