人文精神的建构与中国现当代文学教学

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1、人文精神的建构与中国现当代文学教学针对当前大学教育中出现的人文精神失落现象，中国现当代文学丰富的人文精神内涵赋予它应承担起人文精神建构的责任和使命。本文旨在调整和改革中国现当代文学的教学理念.，在教学中通过挖掘中国现当代文学作家的生平思想、“文本”中的人文精神，为实现培养学生的人文精神提供某种可能性。关键词：中国现当代文学、人文精神、教学“人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造”。(1)人文精神的提升或滑落关系到社

2、会的文明与进步、和谐与发展等重大问题。在当前的商品经济极度兴盛的社会发展阶段，我们面临着前所未有的发展机遇，但是也面临着严峻的挑战。在激烈的生存竞争中，人们的价值观已向实用性、功利性发展，道德感日趋薄弱，狂热的拜金主义盛行，一些人丧失了信仰，精神极度空虚，这种人文精神滑落的现状已把加强国民的人文素质教育提上日程。面对这种状况，1994年前后一些文人如韩少功、张承志、张炜等发起了关于人文精神的讨论，对价值失范、信仰危机等社会现状进行了讨论和抨击，试图重建理想话语世界和人文精神空间。高校作为为国家培养高素质人才的基地，更应该担负起弘扬人文精

3、神的责任，加强国民人文素质教育首先要从大学生做起一、大学生人文精神失落现状20世纪90年代以来，我国处于经济转型期，商品经济大潮中“实用性”、“功利性”、“物质性”的价值理念冲击着社会的各个角落，教育也成为了一种产业，许多大学要想生存，必须要有充足的生源，为了吸引学生，高校必须要为学生的就业前景搭设一个好的平台。于是，在专业设置方面，财会、微机等应用型专业成为热门专业，基础类学科如人文学科受到轻视甚至被遗忘。在浅近利益的吸引下，学生们对英语过级证、计算机资格证书、秘书资格证的热情远远大于对文学的热情，他们学文学的兴趣不高，学文学课的目的

4、只是为了拿学分，顺利拿到大学毕业证书。高校过分迎合学生的就业需要，重“实用”轻“人文”的浅近功利的做法将不可避免地面临人文精神失落的现状。我们以高考选拔人才的模式使我们的学校太关注学生的学习成绩，忽视了孩子人文精神、健全人格的培养，再加上现代大学生几乎都是独生子女，从小在呵护娇宠中长大，因此，比较自私、任性、独断。希望得到别人的赞许、尊重、帮助与关心，很少想到为别人付出。进入大学以后，远离家乡，失去了亲友的呵护，要独立面对学习和生活中的一切，由于平时缺乏挫折体验，遇到困境时常常是措手不及，感到空虚、脆弱、焦虑。有限的承受能力和较为脆弱的

5、心理使他们很容易人格分裂，患上心理疾病，严重的甚至自杀或者行凶。另外，由于商业社会中“实用性”、“功利性”、“物质性”的价值理念的负面影响，一些大学生价值观扭曲，任欲望在生活中横行，在精神领域跑马。只注重个人享受，个体得失。惟利是图，没有是非观念。缺乏对伟大的向往，对崇高的敬畏，对神圣的虔诚。对假丑恶缺乏痛恨鞭挞，缺乏批判的勇气和质疑的精神，不懂得敬畏生命和自然。如果大学生们在价值观多元的商业社会中迷失自我，到那个时候，整个民族将价值失范，面临严重的信仰危机，整个社会将庸俗化。作为为国家培养高素质人才的高等学府，它不仅要承担着传授专业技

6、能的使命，而且也是培养学生人文精神的圣地。蔡元培曾把教育分成两个层面:“现象世界”和“实体世界”的教育。如何区别这两个范畴的不同呢?钱理群解读道:“‘现象世界’的教育,就是德育、智育、体育。它是服务于国家政治和国家利益的,也就是说是为国家建设培养人才,是服务于眼前的现实利益的。另一个层面就是在‘现象世界’之外,还有一个‘实体世界’。他是用康德的理论做前提,即人不仅仅是为了追求眼前的物质利益而活着,人还有一种超越于现象世界的追求,一种形而上的精神的追求,也就是培养学生的一种终极关怀,培养人的信仰和信念。”。（2）二、中国现当代文学丰富的人

7、文精神内涵应承担起人文精神建构的责任文学的创造、接受、属于人们精神领域的活动，文学作品属于人类的精神产品，文学是一种精神活动，它的精神性价值应当是其自身最为内在的、基本的价值所在。从这个意义上来说，文学教育是人文教育中重要的一环，它是精神教育的不可或缺的重要组成部分。具体以中国现当代文学这一学科而言，兴起于“五四”时期的中国现当代文学，它在中国古代文学的基础上，吸收和接纳了西方人文主义思潮的影响，在西方，“人文主义”主要是指欧洲文艺复兴时期同维护封建统治的宗教神学体系对立的资产阶级人性论和人道主义。提出了关怀人、尊重人、以人为中心的世界

8、观。因此,中国现当代文学的核心命题是“人的文学”，它富有人道的情怀和信仰的热忱。例如梁实秋的文学表现的是“普遍的人性”，周作人批判了封建时代的“非人的文学”，把文学建设的目标确立为“人道主义文学”，即以人道