如何提升初中思想品德的课堂活力

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1、如何提升初中思想品德的课堂活力摘要：新课改提倡学生素质的全面均衡发展，培养学生形成良好的道德品质，使其树立正确的人生观、价值观，这些是思想品德课程的核心目标。这就要求思想品德教师不断提高课堂教学水平，提升课堂教学效率，并结合教学实践，营造积极向上的思想品德课堂，使学生能够积极主动地投入到思想品德课程的学习中，不断提高自身的思想道德水平。关键词：初中思想品德；课堂活力；教学方法大部分学生对初中思想品德课程的普遍认识是枯燥、乏味。随着“以学生为根本”的教育理念的提出，如何激起学生学习思想品德的兴趣，提升课堂活力，是教师面临的最大问题。教育学家乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习

2、，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，教师要运用科学的教学方法，充分调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而为思想品德课堂注入新鲜血液，赋予其新的生命力，让思想品德课更有吸引力。一、结合社会热点提出问题，激发学生的思考能思想品德课程是社会生产实践中总结出来的品德和价值观教育课程。时事政治在初中思想品德中占有很大比例。初中生的生理和心理都由少年向青年转变，他们也开始对时事政治感兴趣。教师可以结合这一特点，将教学内容与时政新闻结合起来，增强学生对思想品德课的兴趣。将书本理论与社会新闻有机融合，原本抽象、乏味的知识更容易被学生消化、理解。教师需要对时事具有敏锐的洞察力，

3、能从政治高度对时事辨别是非。如在讲“我们的社会主义祖国”的课程时，提到一国两制的基本国情，可以鼓励学生发表自己的观点，也许他们的观点很不成熟，但是透过这些观点，可以看到他们对时事政治的学习兴趣，增强对问题的思考能力，实现教与学的互动，使思想品德课堂充满活力。二、开展多媒体教学，让思想品德知识更加直观和有趣随着现代科技的快速发展，人们已经进入信息化时代，多媒体教学也悄然而生，逐步打破了教师只用粉笔和黑板教学的传统模式。尤其在初中思想品德教学中，其学科本身的枯燥、乏味，使得正处于活泼好动年龄的初中生很难对其感兴趣。多媒体教学有效地将声音、画面及文字结合起来，使原本枯燥的课本知识

4、出现在屏幕上，增加了学生学习的兴趣。初中思想品德教师应通过多媒体播放一些图片和视频，生动地传授需要讲的内容，将抽象的内容形象化，静态的内容立体化，使学生学起来轻松，掌握的知识也会更牢固。比如，在讲解“特殊的保护，特殊的爱”时，可以用多媒体播放一段影片《天下父母心》，让学生融入短片，感同身受，深刻认识到“严也是一种爱”，从而激发子女对父母应有的感恩之情。三、课堂知识更贴近生活，促进学生行为品质的完善思想品德是来源于生活的课程，是在客观实践的基础上，主观意识在生活的点滴中逐步认知的过程。学生在学习初中思想品德的过程中，树立起正确的人生观、价值观，形成良好的人格素养。随着年龄的增

5、长，初中生接触的社会范围越来越广泛，需要面对的事情和困惑也越来越多，成长的烦恼向他们迎面而来，因此思想品德教学内容可以加强对学生生活和心理的关注，结合学生遇到的具体问题，共同探讨，将课堂知识有效融入生活，提升学生学习思想品德的热情，使思想品德课程成为具有时效性和富有生活指导意义的课程。例如，在“保护自我”的教学实践中，教师可以组织学生进行一些生活游戏，让学生切身体验到五味杂陈的生活，明确应该采取的应对策略。教学内容与实际生活相联系，更容易走进学生内心，进而直接或间接地帮助学生解决生活中遇到的许多困难，有利于学生形成正确的道德认知和良好的行为习惯。四、构建和谐的师生关系，使学

6、生乐于参与提升思想品德?n堂活力的重要因素还包括和谐的师生关系。要营造良好的学习氛围，只有学生充分尊重、信任教师，才会积极主动地配合教师的教学活动。索利特尔富在他的《教育心理学》中提到：无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！正由于师生间的这一份情感交流和沟通，以情激情，引发学生自主认知事物并在内心产生一种体验，避免了生硬讲解和机械背诵的痛苦。教师要时刻注意自己的行为和语言规范，记住每个学生的名字以增强学生的自信心，了解并结合每个学生的特点，在课堂上进行针对性的提问，让每个学生都能发现自身的长处，让学生感受到关爱和尊

7、重，使学生认识到教师是朋友，而不单纯是权威者、传授者、管理者。这样，师生之间的关系就会很和谐，教育教学活动就能够顺利开展。和谐的课堂氛围有助于减轻学生的紧张、反感和逃避情绪，使学生乐于学习并积极参与，促进学习效率的提同。综上所述，教师要勇于摒弃传统教学的陈旧思想，勇于创新。根据初中生的心理发展规律，综合运用现代化的设备，采取教与学良性互动的教学方式，发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习欲望，使初中思想品德课堂更有活力。参考文献：[1]姜新华.试论初中思想品德教学质量提升“三部曲”[J].内蒙古教育，2015(3