提高班主任班级管理实效的几点建议

《提高班主任班级管理实效的几点建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高班主任班级管理实效的几点建议李德能班主任是学生管理的主要实施者，班级是学生管理的最基层单位。如何调动班主任工作的积极性，提高班级管理的实效，是学校教育中普遍存在的问题。本文就此略谈几点建议。一、树立正确观念，增强管理意识教师的管理观念影响他们的知觉、判断，而这些又影响他们的管理行为。科学研究证明，教师的管理观念对他们的管理态度和管理行为有显著的影响。只有观念上的问题解决了，思想通了，才谈得上能力的培养。现实中发现多数班主任缺乏正确的管理观，要么管之过严，影响学生主动性、积极性、创造性的发展；要么放任自流，一发而不可收。加之新课程改革和项目培训，使得一些教师的管

2、理思想出现了混乱，在传统与变革，继承与批判的把握上存在一些问题。有的教师对本职工作不甚热爱，仅把教师这一崇高职业作为谋生的手段，因而缺乏事业心和责任心。有的教师观念陈旧，缺乏教育平等意识，导致班级内部出现严重的两极分化现象，特别是一些年轻教师工作的随意性很大，一副凌驾于学生之上的态度，导致师生关系恶化。因此，教师自身应增强管理的自主意识，在科学的管理思想指导下才能取得成果。二、充分挖掘和利用当地条件，加强相互学习没有科学理论指导的教育管理是不可能高效、低耗、有序运行的。班级教育管理者必须通过对管理科学、教育科学、心理科学、班级教育管理学等理论的学习，掌握科学的教育

3、管理基本原理，树立正确的教育管理思想，学会对班级进行科学系统地分析，了解班级内部、外部诸因素在班级系统中的地位和作用，分析各要素的联系及班级系统的功能，从整体上把握班级教育管理的运作状态及其发展规律，科学地组织和实施班级的全面工作。当然，组织大规模的师资培训是有实际困难的，但我们可以从以下三个方面来努力：一是确保每次培训不能走过程，向培训要质量，具体在每一次培训中，可以配出上一级监督人员，指导帮助培训工作的进行，更重要的是保证培训质量；二是组织不同学校班主任老师相互参观、观摩，召开研讨会，相互学习，取人之长，补已之短；最后，要经常召开有学校领导、班主任、任课教师、

4、学生参加的研讨会，反馈各方面信息，为班主任的班级管理工作提供依据和参考。三、深入学生生活实际，切实组织好课余活动活动，一直被认为是“玩”，而组织活动就是领孩子玩，因此，从来都得不到学校的重视。长期以来，老师、家长只关心学生考了多少分，是进步了还是退步了，很少有人过问：“玩好了没有？”在新课程改革和素质教育的今天，向来被人们认识的“玩”被请了回来，因为我们只追求学习成绩，放弃活动，也就扭曲了孩子的生活，剔除了孩子的快乐。这样的教育是一种舍本逐末的教育，它培养的是一些“偏才”或“怪才”。我们要培养具有创新精神、充满生活体验、颇具人文关怀的新的人才。说到底，也就是要真正

5、关注学生的全面发展。而活动对培养学生的志趣、才能，丰富和活跃他们的生活，促进他们德智体全面发展有重要意义。如何组织这样的活动；能否充分调动每一位学生的积极性的确是比较棘手的问题，也是班主任要经常思考的问题。这就要求班主任老师必须深入学生生活。要教育好学生，必须先了解学生，并不断地注意、了解和研究学生。这是教育学生、做好班主任工作的必要条件。只有做到这一点，班主任的工作才能符合实际，对学生进行的教育才能有的放矢、因材施教，防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。了解学生包括个人和集体两方面。了解学生个人情况，主要包括个人德智体的发展，他的兴趣、爱好、特长、品质、性格，

6、他在家庭生活中的地位和他的社会交往情况。了解学生集体情况是在了解学生个人情况的基础上进行的，它主要包括全班学生的年龄、性别、家庭等一般情况；学生德智体发展的全貌；班风与传统等。只有充分了解学生，根据学生的实际情况确定活动内容，选取活动形式，这样的活动才能贴近学生，才能调动学生参与的积极性，而且只有在这种活动中，学生的创造性才能得以发挥。而且只有这样的活动，能够使学生感觉到“人尽其才”，对于增强学生生活的自信心，完善他们的人格具有非常重要的作用。事实也证明，只有会玩，玩得好的学生，才能学得轻松，学得好。四、健全评价机制，充分调动班主任班级管理的积极性班主任是管理者，

7、同时又是被管理者，科学地评价班主任工作可以为学校领导规范管理工作、科学地管理教师队伍提供重要依据。通过评价反馈，可以激发班主任自觉地提高自身素质的积极性，有效地发挥激励功能。《中小学升学考试与招生制度的改革》中规定：“在已普及九年义务教育的地区，公办学校实行义务教育阶段就近免试入学，民办和各类进行办学体制改革的小学、初中也不得以考试的方式选拔新生。”这也就是说，评价学生、班级、班主任等都不能只围绕着学习成绩，把学生的学习成绩当成唯一的尺度和标准。评价的主体应该多元化，方式多样化。对班级管理的评价也应该顺应课程改革的潮流，尽量做到科学和合理。只有这样，才能更充分地调

8、动班主任管