21世纪核心素养的框架及要素研究21世纪核心素养的框架及要素研究.pdf

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1、JOUＲNALOFEASTCHINANOＲMALUNIVEＲSITYEducationalSciencesNo．3，2016DOI:10．16382/j．cnki．1000-5560．2016．03．004*21世纪核心素养的框架及要素研究12，3453师曼刘晟刘霞周平艳陈有义3，56，3刘坚魏锐(1．北京师范大学外国语言文学学院;2．北京师范大学生命科学学院;3．北京师范大学中国教育创新研究院;4．北京师范大学心理学院;5．北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;6．北京师范大学化学学院，北京1008

2、75)摘要:各国际组织和经济体教育目标的共性与特性，决定了它们在选取素养要素与搭建框架方面存在异同，如OECD、欧盟、美国P21、新加坡、中国香港、中国大陆以及俄罗斯等21世纪核心素养框架均各具特色。全球29个框架中的素养条目经梳理与合并，最终形成两类共18项核心素养。这些素养在不同框架中被收录的情况不同，且受经济体的收入水平影响:中等及以下收入经济体对“学会学习与终身学习”素养的关注度显著高于高收入经济体;高收入经济体对“自我认识与自我调控”素养的关注度显著高于中等及以下收入经济体。这18项核心素养及其受关

3、注情况提醒素养框架开发者:既要关注国际教育发展趋势，也应关注自身需求;既应关注素养框架内部层级结构，也应注意素养发展进阶研究等。关键词:核心素养;素养框架;关注度;经济发展水平一、各具特色的21世纪核心素养框架案例为应对时代变化与未来发展的多项需要，各国际组织或经济体制订的核心素养框架均具有综合性的特点;同时，由于国际组织制定框架的初衷和服务对象各有不同，经济体的社会经济发展阶段与文化特征也有差异，这些框架的具体目标阐述又略有不同。有的框架旨在帮助公民实现成功生活并发展健全社会，如OECD(2005)等;有的

4、以培养学习能力为目标，指向终身学习，如:欧盟(EuropeanCommis-sion，2006)、联合国教科文组织(LMTF，2013)与中国台湾(台湾“教育部”，2004)等;有的以培养创造力和创业精神为导向，关注21世纪职场需要，如美国P21(U．S．DepartmentofLabor，1991)、APEC(APEC，2008)与加拿大(C21Canada，2012)等;有的突显核心价值观，培养有责任感的合格公民，如:新加坡(SingaporeMinistryofEducation，1998)、中国香港(

5、香港课程发展议会，1996)、中国大陆(中华人民共和国教育部，2001;2014)与韩国(姜英敏，2008;朴顺景，2014)等;还有的重视公民日常生活和文化休闲质量，如:俄罗斯(MinistryofEducationandScienceoftheＲussianFederation，2002)等。以下根据上述特色介绍几个核心素养框架案例。(一)实现成功生活与发展健全社会———以OECD框架为例*基金项目:教育部人文社会科学青年基金项目(11YJC880122)。29华东师范大学学报(教育科学版)2016年第3

6、期为帮助年轻人应对当今世界技术飞速发展、社会多样化与区域化以及全球化的复杂挑战，实现教育发展与终身学习的首要目标，OECD于1997年开始启动21世纪核心素养框架的研制工作。经多方研讨和论证，其报告《素养的界定与遴选》(DefinitionandSelectionofCompetencies:TheoreticalandCon-ceptualFoundations，简称:DeSeCo)于2003年形成最终版，并于2005年公布在其官方网站上。该框架从社会心理学角度选择核心素养并定义其具体内容，以实现个人成功生

7、活与发展健全社会为基础(OECD，2005)。OECD(2005)框架为概念参照框架(conceptualframework)，将核心素养划分为“互动地使用工具、在社会异质群体中互动和自主行动”三个类别，这三个类别关注不同方面，但彼此间相互联系，共同构成核心素养的基础(见表1)。该框架超越传统意义上的知识与技能，以反思为核心，整合了各个核心素养。OECD(2005)认为:核心素养应该为人人所需，并在多个实用领域都具有其特殊价值。素养的选择应该考虑其在多种情境中的适用性，包括经济与社会、个人生活的多个领域以及一

8、些特定领域，如商业等行业。表1OECD(2005)核心素养框架素养分类关键素养1．互动地使用语言、符号与文本互动地使用工具2．互动地使用知识与信息3．互动地使用技术1．与他人建立良好的关系在社会异质群体中互动2．团队合作3．管理与解决冲突1．在复杂的大环境中行动自主行动2．形成并执行个人计划或生活规划3．保护及维护权利、利益、限制与需求OECD分别于2009、2013与2015年开展了针对核心素养发