册生物教案全册(1)

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1、七年级生物下册教案第一节人类的起源和发展一、教学目标（一）知识方面1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。2、概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类的形态结构和使用工具等方面的变化。（二）能力方面尝试区分事实和观点。（三）情感、态度与价值观方面1．认同人类起源于森林古猿的观点。2．认同人类起源和发展的辩证唯物主义观点。法制教育目标：二、教学重点和难点（一）教学重点1．说出人类起源于森林古猿。2．概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。（二）教学难点1．认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2．概述人类在起源和

2、发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。三、教学设计思路本课从“女娲遗骨”的新闻报道引人，提出问题：“人到底是从哪里来的?”由此引出达尔文的进化论：人类和类人猿有着共同的祖先——森林古猿。接着，引导学生比较现代类人猿与人类的相似和不同之处，说明为什么部分森林古猿会走向演化成人的道路。在这一环节，可让学生汇报课前查阅到的关于现代类人猿的资源，再根据教师设计的讨论题列表进行比较。然后，通过“资料分析”让学生理解环境的变化会引起古猿自身形态结构的改变；通过表演展示和“头脑风暴”等活动，让学生理解在人类发展过程中，直立行走、制造工具、火的利用和语言，

3、都是促进成“人”的关键因素。通过组织学生进行“图片排序”，引导学生归纳人类起源与发展的大致过程，进而引申出人类应与自然和谐发展及现代类人猿的保护问题，最后进行相应的技能训练：区分事实与观点。四、教学准备（一）教师用泡沫塑料制作的“石器”、人类发展过程的图片、多媒体课件。（二）学生1七年级生物下册教案分组查阅相关资料。五、教学过程教学教师活动学生活动内容有一条引起大家关注的热点新闻：在山西吉县人祖山发现疑似的“女娲遗骨”。根据14C同位素测定．该遗骨为6200年前生活的古人，可能是传说中史前“三皇时代”的“蜗皇”遗骨。听到此新闻，你会怎么想呢?

4、当然，女蜗造人、—卜帝造人都是传说，那么人到底是从说出自己的想法。哪里来的?虽然有不同的说法，但日前证据比较充分的还是达尔文的进化论。19世纪时，达尔文第一次以有说服力的生物进化的观点，代替导入了“神创论”对人类起源进行解释。达尔文提出人类的祖先与大猩猩、新课黑猩猩有亲缘关系。虽然这一观点受到当时宗教势力群起攻之，被污蔑为亵渎圣灵、有失人类尊严，但是，随着时间的推移，进化论越来思考并回答：关于越被广泛接受。2008年9月，英国圣公会向已故生物学家达尔文道人类起源问题，是科学歉，承认100多年前误解了他提㈩的生物进化论。2009年2月12日而不

5、是宗教帮助人类是达尔文涎生200周年纪念日，全球各地有不少庆祝活动。梵蒂冈在去寻找合理的答案。这个时刻与达尔文“和解”．承认进化论与基督教教义可互相兼容，没有抵触。教廷资助举行研讨会，纪念进化论面世150周年。通过上述资料，你有什么想法呢?达尔文是在比较了人类与现代类人猿的相似之处后，才提出人类学生汇报查阅到和现代类人猿有着共同的祖先——森林古猿。我们也循着达尔文当年的关于现代类人猿的的足迹，去看一看他是怎样得出结论的。请大家汇报课前查阅到的关特征、分布和现状的资现代于长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料。汇报后清思考以下三个问料。类人题。猿和

6、(1)这些类人猿今天分布在地球的哪些地方?它们的生活方式有什讨论后回答：现代类人类么共同点?人猿主要分布在非洲的共(2)类人猿在形态结构上与人类有许多相似之处，但也有很多区和亚洲等地区，依赖果同祖别，这些区别主要体现在哪些方面?(提示学生可以从运动方式、制造实、嫩芽、昆虫等食物先是工具的能力以及脑发育程度几方面进行比较。)生存，基本没有制造工森林(3)现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年具和改善生存环境的古猿前，森林古猿广泛分布在亚、非地区，尤其是非洲的热带丛林。它们能力，也不能像人类那树栖，这和现代类人猿一样(展示森林古

7、猿的生活场景想象图)，那么，样进行语言和文字的为什么森林古猿的一支，会走向了演化成人的道路呢?交流。列表比较类人猿与人类。教学教师活动学生活动内容用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的地形和气候变化：提出问题让学生分组讨论。讨论并回答：迁移到别从猿(1)东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原，对那里的森林古的丛林或下地生活。到人猿会产生什么影响?的进(2)如果你是当时的森林古猿，你将面临怎样的选择呢?分析并回答：直立行化引导思考1：下地生活的森林占猿，其中一部分逐渐走上了进化走；下肢骨粗壮，骨盆为人的道路，但是，没有人能亲眼见证森林古猿进化成人类

8、的过程。宽阔。那么，科学家是怎样推断这一过程呢?科学家得出结论的主要依据是2七年级生物下册教案什么?尝试利用道具展播放300万年前的古人类“露西”的化石被发现的录像