深化过程 注重结果

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1、深化过程注重结果　　【摘要】初中学生的年纪还比较小，心理发育还未成熟，但处于思维发展的高速时期，学习数学有一定的难度，也有一定的积极性，如何让每一位学生的数学得到提高，符合教学规律和学生的成长规律，使每一位学生得到发展，本文从初中学生的发育特点，初中数学的教学特点，初中数学教学的主要过程以及初中数学教学的主要问题，最后本文给出结论，怎样深化教学过程，注重初中数学教学的结果。　　【关键词】初中数学教学；数学教学过程和结果；问题；策略　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0182-02　　一、初中数学

2、教学的特点　　初中数学主要研究的数量关系、空间，符号体系具有严密性，公式结构也是独特的，图像语言非常形象。和小学数学相比而言，初中数学拥有逻辑性的教材结构、更强的系统性。首先在知识衔接上，后边学习的基础往往是前面所学的知识；另一方面表现在数学知识掌握的技能技巧方面，已有的技能技巧是新的技能技巧形成的前提条件。概括起来讲，初中数学教学有以下几个方面的特点：抽象性，逻辑的严密性，应用的广泛性。　　（一）抽象性6　　数学和其它学科的抽象性相比，初中数学在对象上、程度上都不同。借助于抽象才形成起来的数学，也是凭借抽象发展的。对象的具体内容是抽象的数学撇开的，而

3、只是保留了数量关系和空间形式。运算数学、推理数学、证明数学、理论数学的合理性等，而不同于可以借助可重复的实验来检验那样，严密的逻辑方法才能保证其实现。　　（二）逻辑的严密性　　具有严密逻辑性的数学，任何被承认的数学结论都是经过了严格的逻辑推理的。也并非数学所独有严密的逻辑性。任何科学都会有逻辑工具的应用。但和其它科学相比数学对逻辑的要求不同。　　（三）应用的广泛性　　数学作为一种工具或手段，运用在科学技术及一切社会领域中。数学化各门科学，是一大趋势。互相联系的三个数学的特点，抽象性的高度，决定了严密性的逻辑，同时又确保其应用性的广泛性。　　二、初中数学

4、教学的过程　　新课标形势下，要求初中数学教学要包含以下几个过程：　　（一）教师专业化的学习　　教师进行专业理论以及专业知识的学习，是教育教学能力提高的重要途径之一。为推进教学改革数学新课程，数学教师应加强学习现代教育理论。加强对大众数学、新的教学理论的了解；加强对当下数学教育发展的总体趋势的了解，把握数学学科改革的大体方向；加强对《数学课程标准》学习和把握；加强对本学段全套数学教材的钻研；各个部门组织的专业培训应积极参与，学校数学课程的培训和研究应主动参加，理论素养不断提高，不断加强数学专业水平和教学能力。　　（二）教师学科备课6　　（1）制定长期和短

5、期教学计划。　　（2）了解国家精神和学校要求，明白教材理念和精神。　　（3）制定本学期的教学安排和内容，巩固好本阶段和上阶段已完成的阶段性的胜利。　　（4）制定复习计划。　　（三）教师课堂教课　　1.数学课堂的教学要求　　（1）实施的教学目标应符合新课标的要求，学生此阶段的心理基础、特征、认知水平。　　（2）学习资源、素材应提供丰富、恰当，教学媒体的运用有助自主学习课堂的建构。　　（3）有学习组织的有序，数学教学过程清晰。　　（4）学习指导的合理有效。数学问题情景的合理创设，学生探究心理被激发；　　（四）批改作业　　1.布置作业紧扣新课标，习题的精选，

6、适当的难度，适中的份量，学生过重课业负担得到减轻。　　2.题型避免单一，注重弹性，不同的作业要求对不同水平的学生。　　必须批改统一布置的作业。　　三、初中数学教学的主要问题　　（一）落后的观念，学习积极性缺乏6　　目前，大部分的课堂教学仍然是以老师为主，讲的越多越好，学生只是被动的听，练习也很机械，这种教学方法对学生的发展很不利，也不符合新课标的要求，不能适应当代社会对人才的需要。　　（二）只注重形式，忽视教学本质　　有些老师课堂上只一味的和学生进行互动，对互动的目的并没有很多思考。随意的带动学生，随意的开展讨论，只是对新课标的理解的流于形式。　　（三

7、）单调的形式，没有互动　　和上一条相比，有些教师在课堂上只是注重学生考试成绩，只是讲解各个知识点，并不能让学生很好的理解为什么是这样，更有甚者让学生自己死记硬背公式，或者例题，课堂上根本没有和学生有互动，一个人在讲台上唱独角戏。　　（四）互动没有深度，层次停留在表面　　在和学生的互动中，老师经常一味的提问，学生机摸不着头脑的回答，很机械。我们还经常发现很多学生回答问题的答案都是一样的，问题在于老师的提问很有问题。　　（五）教师只是喜欢数学好的学生　　我们都喜欢好孩子，老师都喜欢好学生，在课堂教学中，成绩比较好的学生更容易获得老师关注，成绩会越来越好，但

8、是有些本来数学成绩不好的学生成绩会愈来愈差。　　四、初中数学教学的策略　　（一）教师理论水平的