让作文教学充满灵性

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1、让作文教学充满灵性摘　要：关键词：作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。我们在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，无从下手，那么，如何来提高孩子的写作能力呢？下面谈谈我的看法。一、激发学生写作兴趣。　　学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精

2、神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容。　　作文命题应以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如让学生写自己游玩的过程或感受，因为学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。2、以成功的喜悦，激发写作欲望。　　在实践教学中，如何让学生尝到成功的喜悦，激发学生的写作欲望呢？首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小的心会因此对作文有了更

3、新的认识，对自己有了信心。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。二、重视营造读书氛围，学习写作方法。　　教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从

4、读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。　　我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《美丽的西沙群岛》这篇课文，是采用了总分总的结构方式，先总写西沙群岛的美，再从海面、海底、海滩、海岛分写，最后总结。记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式2、加强朗读背诵训练，做好积累。　　“不动笔墨不读书”，

5、苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背、积累使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。三、说写结合，练说练写。　　新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用

6、的标点符号。养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写。那么如何引导学生“练”呢？1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。　　我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。因为生活是写作的源泉，茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。在训练时，要积极引导学生捕捉所

7、看、所见、所做、所感，如四季的景色、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。2、练说真话，练写真情实感。　　作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，