“反弹琵琶”作文学教案

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1、“反弹琵琶”作文学教案;教学目标：1、使学生明白什么是逆向思维2、学会在写作文中运用逆向思维的方法教学重点：使学生明白什么是逆向思维教学难点：学会在写作文中运用逆向思维的方法教学方法：讲练结合一、导入二、什么是逆向思维？反弹琶琶即逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。反弹就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。即反其意而用之，是求异思

2、维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的求异之后，最终确定了朝原来的信息相反(或相对)的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。例如：1、阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。两个儿子听后，都骑上自己的马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。正巧一个智多星路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后

3、到。这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面讲话进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。2、有一个故事说的是一个星期六的早晨，在条件很差的情况下，牧师在准备讲道。那天下着雨，他的妻子没在家，他的小儿子吵闹不休，令他心烦。他无可奈何地他拿起一本杂志，一页一页的翻着，他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画世界地图。他把地图撕成碎片，丢在地上，对儿子说：小约翰，如果你能把这些碎片收拢，我就给你两角五分钱。牧师以为这件事会花费小约翰上午的大部分时间，免得再反烦他。没想不到十分钟，小约翰就来敲他的门了。

4、牧师见儿子如此快地拼好了那地图，十分惊讶。他问道：小约翰，这件事你怎么做得这么快？小约翰回答说：这很容易，在地图的背面有一个人照片，我把这个人的照片收拢，然后把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的。这个故事告诉我们，思考问题、解决问题，有时侯若从反面去思考、去解决，会找到更好的方法。正是，反弹琵琶是逆向思维方法。我们在思考一个问题时，常常有卡壳的现象，会感到山重水复疑无路，此时如果折回来从事物的反面去思考，有时会出现柳暗花明又一村的境界。这种把通常的思维反过来，在对立的思维道路上打开新局面的思维叫做逆向思维。三、逆向思维要注意以下几个方面：1

5、、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。2、立论要经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把反弹误为乱弹，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。3、有时，反其意而用之只表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原采的观点?没有异想，哪来天开?，熟不一定生巧，弄斧应到班门，不看风焉能使舵等，都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆

6、向思考。对于这一类的反其意而用之，一定要严格遵循事物的客观规律，严肃地探索，准确地把握事物的本质，避免从-个极端走向另一个极端。反弹不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的反弹，都是不可取的。如螳臂挡车，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。我建议同学们用反弹这一手法时还是先作一番思考。一般来说，以下几种情况不适用反弹一是自古以来人们公认的道理。比如尊老爱幼，你不能说要欺老骗幼。二是一些寓言、神话、成语、典故，不能单从表面字意理解，而应把握其内在含义。如《愚公移山》告诉我们要学习

7、的是一种精神，如果从愚公的做法这一角度思考，得出：移山不如搬家这一结论，这是有悖于寓言的原意的。三是对名人的优秀事迹不宜反弹。四是对国家政策、路线、方针、不宜用反弹。总而言之，我们写文章要有新意，要敢于表达意见，但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。经典例文诚信漂流记话说诚信被那个聪明的年轻入投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛上。诚信就躺在沙滩上休息，心里计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。突然，诚信听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来，向着音乐传来的方向望去：他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着快乐二字，原来

8、是快乐的小