夯实基础知识 提升实践能力

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1、夯实基础知识提升实践能力　　【摘要】在初中化学的教学中，我们首先要重视基础知识的学习，这是得以提升能力的关键。在化学的基础知识中，要重视核心知识的学习，并且将它们进行有效的贯通与融汇，提升整体认知的能力与综合运用能力。在达到基础知识巩固的基础之上，我们就可以进行有效的能力提升。在化学的教学中，教师要将知识与能力放在一个关键的地位，在教学中突出知识能力与实践能力的巩固，从而引起学生对化学的兴趣，获得最本质的提升。　　【关键词】基础知识实践能力提升巩固　　【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0152-01　　

2、化学的基础知识的学习，重在将前后的知识有效的贯通起来，达到整体认知的目的。当学生将每一部分的知识学会的时候，要有效的进行拉近，将有联系的知识形成整体认知，从宏观上进行整体的把握，这才能有效的针对部分知识进行更加深入的学习，获得更加灵活的思路。　　1重视化学中的基础知识学习，构造知识体系模块　　1.1知识的夯实与前后连接5　　化学中的基础知识是学生得以提升自己能力的前提，只有在巩固住基础知识的情况下，才能进行更加深入的学习，获得最佳的感悟与认知，做到知识之间的融会贯通，形成灵活的思维与思路，通过其中的知识衔接之处有效连接，获得整体的认知效果。教师引导学生严格按照

3、课本的要求和设置，一点一点打好基础，将基础的化学知识和原理一点一滴消化掌握，重在理解，为以后化学知识的交叉点的学习铺路奠基。　　例如，我们最早接触到的“氧气”和“二氧化碳”这两个知识点，并且理解它们的性质，这就为以后我们学习“燃烧、溶解和酸碱盐”的反应等知识打下了基础。在学习之中，关于氧气和二氧化碳的知识点有很多，而核心知识就是和我们以后课堂学习有关的知识点，能用的到的知识点，这就是氧气和二氧化碳的基本性质，这是教学中必然要涉及到的内容，也是国家教学大纲规定的内容。　　1.2构建知识体系模块　　对于分散性较强的知识点，我们需要将其综合之，形成整体的模块，如我们

4、在学习和了解了基本的化学反应类型之后，就要将这块知识与化学反应速率和化学平衡的问题结合起来，这个问题是在前面学习基础上引发出来的，既用到了前面的知识，同时加深深度，进行知识点的相互结合与分析思考。例如学习了化合物的基本反应之后，掌握了几种常见的基本反应类型后，教师可以将相关的“化学反应速率”问题和“化学平衡问题”进行适度的引入，目的就是巩固前面的知识点，同时加深思维深度，为日后知识的掌握和运用，打下一个基础。知识的夯实包括两个基本的部分，这就是巩固夯实与体系的构建。　　2重视化学中能力的提升　　2.1与生活实践相互结合的能力提升5　　化学能力的提升，包括化学思

5、维能力和运用能力的提升，还有实验实践能力的提升，化学能力的高低，是检验学生知识是否巩固的重要途径和方式。　　初中化学课程的实践性往往大于其理论性，而且与生活息息相关，教师在实际的教学当中，应该有效的将知识与实践的能力与生活的实践资源结合起来，以此来提升高中化学教学的有效性，从而提高课堂效率，有效进行自主学习，如让学生讨论桂林的山水为什么千奇百怪，溶洞是怎样形成的？这时老师可因势利导，加以解释，这是难溶于水的碳酸氢钙遇到溶有二氧化碳的水变成可溶的碳酸氢钙，而可溶的碳酸氢弹钙受热后又变成难溶于水的碳酸钙，即难溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙之间在互相转化。而桂林的山石中

6、碳酸钙含量比其它地方高。经过千百万年的上述变化，就自然变成了“甲天下”的桂林水山水。另外，从生活中的物理现象“滴水石穿”讲到自然界中化学现象：“滴水石穿”，桂林的石笋古柱就这样日复一日，年复一年地长高，泉水、井水等常是硬水。在水壶和锅炉里能形成锅垢，这是由于生成了碳酸钙等沉淀的缘故。这就是与时间相互结合的实践能力提升。　　2.2与理论和实践相互结合的能力提升　　这里所讲的理论联系实践，就是将理论知识应用于实践当中，在课堂之内重点就是课堂实验，教师可以将理论知识融汇于实验当中，进行动脑和动手的双向发展，使两者是相互联系和融通，提高学生和能力的协同发展意义非凡。　

7、　化学教学中，对“知识实验操作的有效跟进”5很有必要，这个步骤做的到位，就能加深知识的认知和理解，同时形成知识的科学实践探索，对提高学生和能力的协同发展意义非凡。例如：学习了有关物质反应的知识后，包括物理变化和化学变化，我们完全可以引进“物质的分离和提纯”的实验，简单易操作，而又关联前面的知识，从感官上加深认识。　　像鉴定空气成分构成的燃烧和熄灭的实验，在掌握了基本的理论知识之后，我们就可以通过实验操作来进一步鉴定这种理论知识。实验的引入，不但是考察基本的理论知识的运用，更是知识的综合运用。　　综上所述，我们学习化学课程的基本思维就是“从知识到能力，再从能力反

8、观知识的运用”，使两者相互配合提高，达