丰富生活体验,激发习作兴趣

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1、丰富生活体验,激发习作兴趣  【摘要】“生活是创作的源泉”,作文是表达生活、表达情感的载体,这一点如今已成为小学语文界的共识。我们做教师的一定要引导学生投身社会生活,从丰富多彩的生活中去汲取“营养”,要千方百计地把学生的潜在感情激发出来,指导小学生作文时主张贴近生活,提倡写实,用真情谱写文章。这样,才能写出真情实感,写出情文并茂的作文,才能还原作文“言为心声”的真面目。  只有具备了真情实感,学生的作文才有生命力。)  【摘要】创作真情言为心声捕捉  现在好多学生作文没有真情实感,写妈妈,不约而同地写到下雨天母亲接自己,生病母亲背着去看,这本无可厚非,也许是有目共睹的事实。可接着,感受也是相同

2、的。再说生病去医院,为什么非要背着走呢?结尾是口号式的表决心。写老师就是老师带病给我补课,雨中送我回家。其实换个角度写老师的教学风格、个性特点、爱好特长或选取课堂上能反应老师如何处理事情的场面,更能吸引人。为什么学生不写真事,因为他不善于观察,思维不开阔。生活中许多可以捕捉的细节学生根本不去关注,写不出真事,当然也就写不出真情实感了。在作文教学中,如果能激发学生的写作激情。为学生提供丰富的写作材料,就能让学生在轻松愉快的环境中提高写作能力。  一、巧用多媒体――引导学生投入生活6  我们应该帮学生找到“下锅米”,让它成为情的载体。我认为解决这样的问题,有好多途径,最有效的方法只有深入生活。还可

3、以在多媒体上展示,放名胜古迹、小桥流水等。其实在闲暇的时候,学生还应该享有尽情体验生活的权利,看绿树红花,听百鸟啁啾,吸新鲜空气,享拂面清风;让学生旅游参观、看电影、喂养小动物、参加伙伴间的游戏活动,让孩子的生活充实起来。  母爱的文章写多了,我们要指导学生去挖掘“父爱”这一主题,去读懂父亲这部大书。多给学生点拨,定能使父爱主题顿放异彩。另外,兄弟姐妹血浓于水的手足深情,温馨的祖孙情,只要我们老师轻轻的一点,都会让我们的学生感动不已,只要学生充满了感动,亲情就会溢满笔端,文笔则会处处是情趣。  二、巧妙利用媒体――诱发学生真情流露  学生们普遍认为:作文是他们倾吐心声的绝妙形式,四季变化皆可入

4、景,嬉笑怒骂皆成文章.。  记得有一次,我突发灵感,想起一个作文素材。那节课我就那样进行了指导。要求是这样:让学生写出自己生命中最重要的、最爱的、最值得珍惜的四个人,当时同学们面面相觑,不知老师意图何在,但还是照办了。此时,多媒体出现了动情的场面,配有音乐……这时,我又说了,现在请你们划掉其中一个还不算太重要的人,学生低下头在琢磨,并划了。我又说,划去的每一个人意味着他要去另一个城市生活了,以后永远见不到,也不会再出现在你的生活中了。然后顿了顿,我又说:“再划去一个还不太重要的。”学生不约而同的“啊”6了一声,低头迟迟不动笔,在我的催促下,学生行动了,过了一会儿,我又说:“再划去一个。”这时看

5、同学们的表情,一副凄然的样子。有的同学小声说:“不能再划了。”过了一会儿,我又说再划去一个,有几个同学流泪了,这时我说:“好了,大家把自己划去每个人时心里想的写出来,并通过一件具体的事写出自己的感受,写出为什么你不想让他在你面前消失。”6自始至终学生们都沉浸在动情的旋律中,调动了他们积极的情感体验.学生立刻写了起来。我事先也没想到学生们竟然进入了情境。写完的作文,每篇都有一个让我难忘的故事,篇篇让人心酸。其实我一方面为了让他们写出真情实感,另一方面也让他们学会珍惜,明白生命中有些东西是永远割舍不了的。好多同学明白了父母以及亲人他们一个也不能少,然后回忆在一起时,自己是多么的不懂得珍惜,不懂得理

6、解与爱别人。有个孩子写了自己最珍惜的四个人是医生、奶奶、爸爸、妈妈。我刚看了开头还奇怪为什么会有医生,原来医生救过他的命,而且因为钱不够,医生免去了做手术的一半钱。划去医生多么的不舍,还写了奶奶对自己的疼爱,到现在奶奶还在帮我们还钱。第三个是划去的妈妈,妈妈虽然对我很严厉,但在到处凑钱的时候妈妈被汽车撞了,留下了后遗症。然后详细描述了爸爸在我发病时怎样把我送到医院,怎样把我从一楼背到五楼,又从五楼背到各处去拍片子的。最后写了:我生命中最重要的人,我哪一个也不能舍去。这个孩子语文基础不是太好,却写出了这么好的作文,读后让人感动的同时也很感慨。因为我没想到一个学困生在流露真情的同时,不但给自己和老

7、师交了一份满意的答卷,同时也让为人师者的我看到了所有孩子健全人格的另一面,他的善良纯朴、他的懂得感恩、懂得珍惜让我震撼,这让我更有耐心,更深入地久久注视着我的学生们,而他们带给我的不仅仅是感动。  三、多阅读积累――灵感应运而生  “多读,多看,多写,多改,多思,这“五多”是写好作文的关键。长期坚持这“五多”,作文征途上的千难万险就化为坦途、通途,思路变得通顺。”  写作最重要的积累当然是阅读。读

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