关于引导学生主动参与课堂浅探

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1、关于引导学生主动参与课堂浅探导读：此篇文章是学生和梯形相关的毕业论文范文，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。【关键词】数学教学学生参与操作主体习题【中图分类号】G【文献标识码】A【文章标号】学生和梯形毕业论文范文04509889（2013）05A008601数学课程标准指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程.教学过程中，学生是数学学习的主体，教学活动的出发点和归宿都是为了提高学生的数学素养.从这个意义上出发，教师备课及上课时都要处处从学生的角度来钻研教材，设计教学过程，指导

2、学习方法，让学生课堂上有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，能诱发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，从而让学生主动积极地参与到学习的过程中去，让数学课堂充满生机和活力.一、注重操作，引导学生多种感官参与学习教学过程中，笔者常会通过摆学具、说算理、想结果等形式，让学生充分动口、动手、动脑，使操作、观察、思维、语言有机结合，从而促进概念的形成.时，动手操作也是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段，是把抽象的知识转化为看得见、摸得着的知识的最佳方式.这样学生容易掌握，效果较.例，教学

3、梯形面积计算时，先让学生结合学知识把两个完全一样的梯形动手拼一拼，看能拼成什图形.学生人人动手、积极动脑，最后，通过观察比较很快发现两个完全一样的梯形以拼成一个平行四边形.拼成的平行四边形的底边是原梯形的上底与下底和，平行四边形的高是原来梯形的高.教师的引导下，学生顺利地推出了梯形面积的计算公式.二、突出主体，让学生积极参与组讨论数学课程标准强调，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体.单调的一问一答，课堂气氛沉闷，影响教学效果，而且不利于师生交流，教师无法很地掌握信息和检测教学效果.教学时，笔者经常

4、会让学生自由发挥班内由2~4名不性别且成绩、学习能力等方面存差异的学生组成学习组，每当问题提出后，让学生分组讨论，克服一些学生自卑、胆、害羞的心理，学们互帮互学，取长补短，优生帮助差生，有利于学生的全面发展.例，教学长方体的认识时，让学生拿出自准备的实物，研究讨论下面的问题：（1）数一数长方体有几个面？哪些面的形状、大完全相？（2）长方体有几条棱？量一量每条棱的长度，想想以怎样分？分几组？（3）长方体有几个顶点？问题提出后，学生立刻展开激烈的讨论.师：通过刚的讨论，能知道长方体有什特征？谁能概括一下？……这样的教学充

5、分发挥了组学习的功能，让全体学生都能积极参与到学习过程中，教学效果明显，有利于学生能力的培养.正美国教育家斯宾塞说：应该引导儿童进行探讨，自去推论，给他讲的应该量少些，而引导他们发现应该量多些.让每个学生都参与中表现自我，提高自我.三、精选习题，让学生参与中内化知识练习是学生积极参与教学活动的主要方式.设计练习时，要针对教学重点，设计要有层次，具有思考性、趣味性的练习题.为了提高练习的效率和效果，以用题组、一题多解、一题多变等多种练习方式进行训练，让学生积极参与的过程中内化知识.例，教学相遇问题（苏教版四年级下册第9

6、193页）时，设计练习下：1。铺垫性习题先口头提出问题，再解答：（1）明每分钟走70米，走了4分钟，一共走了多少米？（2）芳每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米？（3）本篇关于引导学生主动参与课堂浅探论文范文综合参考评定下度:优秀选题明每分钟走70米，芳每分钟走60米，他们每分钟共走多少米？2。巩固性习题教材第92页第1、2、3题.3。拓展性习题（1）甲乙两艘轮船时从上海开往武汉，甲船每时行17千米，乙船每时行19千米.经过25时，两船相距多少千米？（2）华和丽时从一地点出发.华向东走，每分钟走60米丽向西走，

7、每分钟走55米.经过3分钟，两人相距多少米？（3）星和明分别从一座桥的两端时相向出发，往返于两端间.星每分钟走65米，明每分钟走70米，经过5分钟后，两人2次相遇.这座桥长多少米？设计这样有针对性的练习，有效地实施有差异的教学，以激励不层次的学生，从不角度去积极参与教学，时也培养了学生的创造性思维能力，满足了不层次学生的心理需求.心理学研究表明，儿童学习过程中，具有强烈的参与意识和自尊心，教最新学生函授论文写作技巧分享2706641师要充分利用这个素，热情鼓励，精心诱导，使他们最大限度地参与教师设计的数学活动，让他们

8、数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展，从而提高学生的数学素养.（编辑本篇原创出处：shuoshilunwen/112647.张向阳）