关于高校开展社会主义核心价值体系教育的必然

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1、关于高校开展社会主义核心价值体系教育的必然　　［摘要］高校开展主义核心价值体系，在理论上，是社会主义核心价值体系自身内容的必然要求；在实践上，是高校思想教育实践的必然要求。理论和实践都要求用社会主义核心价值体系占领高校思想政治教育的主阵地。　　［论文关键词］核心价值体系教育必然要求　　　　为适应国际思想多元化和国内思想建设的新情况，党的十七大提出了“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”的战略任务。高校既是国民教育的重要组成部分，也是精神文明建设的重要场所，如何把社会主义核心价

2、值体系教育融入大学生思想政治教育之中，融入育人的全过程之中，成为高校思想政治教育研究的新课题。社会主义核心价值体系作为中国化的最新理论成果必然成为高校思想政治教育的根本思想和重要内容；而高校思想政治教育的实践必然要求以社会主义核心价值体系引领方向。因此，高校系统地开展社会主义核心价值体系教育具有理论要求和实践需要的必然性。　　一、社会主义核心价值体系教育内容的必然要求　　马克思指出：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”价值观，则是一种价值意识，是对价值关系的反映，是指导人们思想行为的

3、根本价值意识。在宏观上，它属于社会体系，在微观上，它属于人们世界观的组成部分。任何社会都有自己的核心价值体系，它是社会意识的本质体现，决定了社会意识的性质和方向。社会主义核心价值体系是与当代中国的社会主义基本制度和根本性质紧密联系在一起的，集中体现了中国特色社会主义、政治、文化和社会发展的内在规定、要求和目标取向。社会主义核心价值体系是我党在思想文化建设方面的一个重大理论创新，是中国化的马克思主义的最新成果，是在我国经济深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，武装头脑、凝聚力量、鼓舞斗志

4、、引领风尚的强大思想武器，是社会主义制度的内在精神和灵魂。它的自身内容必然决定了它必须占领高校思想政治教育的主阵地，从而对高校的人才培养方向、目标、内涵进行科学定位，从根本上提高高校的育人质量。您可以访问中国评价网（.NsEac.）查看更多相关的文章。　　党的十六届六中全会决定指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这四个方面互相联系、相辅相成，构成了有机的整体。这四个方面内容历来是高校思想政治教育的主

5、要内容，占领着高校思想政治教育的主阵地。在坚持马克思主义指导地位的教育方面，邓小平同志指出：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。”江泽民同志2000年6月在中央思想政治工作会议上的讲话中指出：“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位……必须坚持唱响主旋律，打好主动仗，科学生动地宣传马克思主义，引导干部和群众不断克服和抵制错误的、落后的、腐朽的思想文化的影响与侵袭。”党的十七大提出：“要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装全党

6、，教育人民。”在坚持中国特色社会主义共同理想教育方面，邓小平同志提出培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。其中，“有理想”是最重要的一点。在1986年召开的十二届六中全会上，明确提出：“建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为高度文明、高度的社会主义现代化，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。”在以后党的历次代表大会的报告中，都强调中国特色的共同理想。　　在坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育方面。毛泽东同志指出：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧

7、物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”邓小平同志指出：“我们国家的每个人包括娃娃都要有爱国主义精神，有民族自尊心，这与实现四个现代化是密切相连的。”江泽民同志指出：“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。”胡锦涛总书记要求把弘扬和培育民族精神作为宣传思想战线极为重要的任务，要在爱国主义、社会主义旗帜下，倡导一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神。（fw.nseac.）　　我党历来十分倡导改革创新精神，把它作为推动革命和建设发展的不竭动力。邓小平同志指出：“没有一点闯的精神，没有一点

8、冒险的精神，就干不出新的事业。”党的“十六大”报告提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”2004年8月中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“把民族精神教育与改革创新为核心的时代精神教育结合起来。”　　在坚持社会主义荣辱观教育