浅谈中考数学复习策略

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1、浅谈中考数学复习策略　　【中图分类号】G633.6　　数学是中考中的一门重要学科，做好九年级数学复习课教学，对大面积提高教学质量起着重要作用。如何做好后半学期的复习教学工作，提高教学质量，根据近几年的数学教学实践和经验，浅谈一些自己的想法和做法，与大家一起分享。　　一、复习目的　　通过复习之后应该达到以下目的：　　1、使所学知识系统化、结构化、灵活化，让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解、掌握、灵活运用；　　2、精讲精练、少讲多练，巩固基础知识，掌握基本方法，形成基本技能；　　3、抓好复习

2、方法的教学，引导学生善于归纳、总结解题的基本方法，达到一题多解、多题一解，触类旁通；　　4、做好综合题的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，最终达到熟练运用所学知识解决生活中数学问题。　　二、复习策略　　1、切实抓好"四基"的训练。5　　学生掌握初中数学的基础知识、基本技能、基本方法和基本实践操作活动，是新课程标准提出的基本要求。它是学生进行数学运算、数学逻辑推理的基本材料，是形成数学能力的基石。可见抓好"四基"训练是非常有必要的，具体做法如下：　　（一）、要紧扣教材，注重基础，不断提高。这就要求教师认真钻

3、研教材、研究中考说明，吃透考试大纲，确定复习重点。确定重点可从这几个方面考虑：　　（1）、根据教材的教学内容可分为了解、理解、掌握和熟练掌握的知识。这是确定复习重点的依据和标准；　　（2）、熟记每一个知识点在初中数学教材中的地位和作用；　　（3）、熟悉近几年来陕西中考数学试题类型，加强分析，了解考试改革的趋势和动向，做到复习有章可循，有的放矢、循序渐进、层层落实。　　（二）、要突出复习的特点　　从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，让学生按

4、照自己的实际查缺补漏，有目的地让学生自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握典型的例题、练习题、习题，对例题、练习题、习题能举一反三触类旁通。掌握基本方法，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解，结论的掌握，方法的运用和能力的提高，进而达到培养学生的抽象思维和创新能力。　　2、抓好教材中例题、练习题、习题的归类和变式的教学。5　　在数学复习课教学中，多挖掘教材中的例题、练习题、习题的功能，既是大面积提高教学质量的需要，也是应考的一种手段。因此，在复习课中要根据教学目的、教学重点和学生实际，

5、对相关例题进行分析、讲解、归类、总结解题规律，提高复习效果。对具有可变性的例题、习题，要引导学生进行变式训练，让学生从多方面感知数学的思维变化，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。在复习时可从这几方面着手：寻找其他解法（即一题多解）；把题目中的条件和结论互换；仅改变题目中的条件，结论不变；改变题目的形式，把结论进一步推广与引伸；类比编题等训练，培养学生数学思维。　　3、注重数学思想与数学方法的渗透，提高学生的数学素养。　　数学思想方法是数学的核心，是数学基本知识的重要组成部分。中考数学试题特别重视突出数学思想

6、和方法的考查，初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法等；数学思想有：数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、函数思想、化归思想等。在数学复习课中，应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的渗透和归纳，在解题时有效地利用数学思想方法，进一步达到"知识、能力"全面提高的目的。　　4、注重审题能力的训练和阅读理解能力的提高。　　数学解答题在中考中占有相当大的比重，主要由综合性问题构成，就5题型而言，包括计算题、推理证明题、实践操作题、应用解答题等。它的题型特点和考查功能决定了审题思考的复杂性和解题设计的

7、多样性，正确解题的前提是正确理解题意，即审题。这就要求我们教师在复习备考中引导学生阅读要准确，注意隐含条件。实践表明："条件暗示解题手段，结论引导解题方向。"只有细致地审题，才能从题目本身获得尽可能多的信息。纵观近几年来中考试题，很多综合试题是以图像、图表、热点时事为背景展现在考生面前，这方面的试题形式多样，阅读容量大，而解决这类题型一般是通过观察、整理信息、抽象出数学问题，并用数学语言抽象成数学模型，让学生亲身经历"将生活实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用"的过程，是中考的热点。这就要求我们在复习中，善于

8、将书本知识与实际问题联系起来，多涉及探究性试题和开放性试题，多让学生独立思考，并学会用数学的思维方式去获取相关信息，抽象出数学问题，从而达到解决综合性较强的实际数学问题。　　5、注重查缺补漏、及时总结。　　学生在经历了复习及测试后吗，难免会有许多错题产生，此时要引导学生整理、归纳、订正错题就必不可少。我们教师要让学生使用错题本，要求学生不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更要注明产