关于初中物理实验教学中学生创新能力的培养

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1、关于初中物理实验教学中学生创新能力的培养导读：怎么写作好学生和物理相关方面的论文。本篇初中物理实验教学中学生创新能力的培养中的题目提纲希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。物理是一门以实验为基础的自然学科，教学实践证明：物理实验不仅是学生获取物理知识、认识物理规律、形成物理概念、提高种能力的重要途径，而且对学生的创新精神和创新能力的培养，是其他学科不能替代的.随着素质教育的不断深化，对实验教学的要求也越来越高.物理实验教学应以实验为载体展开教学过程，以问题为线索，力求实验教学与培养学生的创新能力有机结合，层层递进，使学生始终处于不断探索的情境中.这样既以优化实验教学的过程，展现

2、物理自身的魅力，又符合素质教育对物理教学的要求.笔者实验教学中做了以下几点改革尝试，对学生创新能力的培养收到了较的效果.1改演示实验为师生实验或学生分组探究实验初中学生年龄大都十四五岁，他们的认知特点是：对直观、具体、形象的事物易接受且感兴趣.教师把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使达到不层次的创新能力培养的目标.探索性实验教学较常规课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，以激发和满足不层次学生的探索与创新，让学生自探索物理规律的实验过程中，把动手和动脑结合起来，锻炼和培养他们的创新能力.实施过程中，教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，教学中利用新旧知识间的联系提出需要

3、解决的问题，设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫.设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生运用知识探索的过程中有创新地解决问题.教师应让学生明确探索性实验的基本环节，实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦.为了使创新能力的培养长期化，教师有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合.例，研究液体内部压强规律的教学中，把原来教师的演示实验改成学生的探究实验，用塑料

4、袋、饮料瓶等简单的实验材料，让学生自设计实验，证明液体的内部存压强，探究液体内部压强规律.学生参与整个探究的过程，设计实验方案，选择实验器材，进行探究实验，实验探究中获得知识，亲自参与探究的基础上总结出液体内部的压强规律.学生获取知识的时，提高他们的动手能力及实践创新能力.由于实验是学生主动参与设计的，设计目的明确，实验后，学生无论是对实验揭示的结论，还是实验的设计思想，均有深刻认识.2改验证性实验为探索性实验探索性实验作为物理实验的一种形式,既有别于测定性实验,又有别于一般的验证性实验.探索性实验的目的于使学生物理实验研究方法上得到训练,是学生接触探索、发现的过程和方法,探索发现的过

5、程中激发和满足不层次学生的探索与创造,发展学生理性的、批判的思维方式.验证性实验是用实验来验证学过的物理知识的正确性.验证性实验中，学生处于被动接受知识的状态，而探索性实验是物理实验的基础上，通过科学的综合分析等思维过程来获取知识.这一过程要求学生有较多的思考和讨论，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力非常有利.课堂内的探究活动主要由教师根据学生的认知水平和有的知识基础此篇原创shuoshilunpa毕业论文相关参考文献下载数量:335写作解决问题:如何写论文题目提纲毕业论文开题报告:专科生论文选题职称论文适用:副高职称考试，职称论文怎么写属大学生专业类别:学生专业论文

6、题目提纲论文题目推荐度:最新标题要.实验教学中，教师不失时机地对学生中标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆猜想、独立思考，通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而增强学生解决问题的勇气、信心、毅力，使学生科学的批判精神和创造力得到有效培养.3开展实验设计激发创新意识实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑培养学生方面能力的过程.通过学生自思考设计实验，以培养学生的发散思维能力和创新设计能力.教师组织学生开展实验设计时，引导学生阅读和查找一些实验窍门、实验仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生的创造性思维，时，也应经常提出一些能激发学生创造和

7、创造兴趣的问题，量给学生一些动手的机会.现行教材中的学生实验大多数都属于训练类、测量类和验证类，对于训练学生掌握基本仪器的操作，学会对物质的某些特性和某些物理量的测定方法，以及验证学物理规律的正确性起着很的作用，但有关探索性、设计性方面则涉及太少，这又不利于学生通过实验观测来模仿前辈科学家的发现过程，也不利于培养学生独立设计实验的能力，此很需要加强实验设计训练，使学生从照着教材做实验逐步过渡到能做部分实验设计，学会自行选用仪器，确定实验步骤或设