《走进鲁迅》群文阅读

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1、“走近鲁迅”群文阅读教学设计沂水实验中学袁茂珍【教学内容】主题阅读《俯首甘为孺子牛》重点阅读篇目：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》【教学目标】1、 指导学生在阅读过程中，继续学习描写人物的一些基本方法，体会细节描写的好处，并积累优美的词句；2、引导学生透过关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；3、培养学生阅读的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。【教学重点】 让学生能在阅读中了解鲁迅，体会细节描写的好处 【教具准备】 多媒体课件、主题丛书、《走进鲁迅》自主学习单、 群文阅读记录表（附后）。 教学过程：一

2、、激趣引入主题回顾 1、出示鲁迅的诗《自嘲》（1）引导学生感情朗读（2）这是谁的自嘲？（3）对于鲁迅这个名字我们并不陌生，他以笔为武器，投身唤醒民众的大潮中；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。下面，让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地跟着老师，书写今天要交流的内容：走近鲁迅。（书写课题：走近鲁迅）2、回顾课文，知识准备1、课件出示一张鲁迅图片。 （1）本单元有哪几篇课文？这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？ 教师相机板书（2）通过课下阅读《俯首甘为孺子牛》，你读哪些关于鲁

3、迅的作品？书中你印象最深的一片文章是那一篇？简单谈谈自己的理由。你对鲁迅又有了哪些新的了解？二、小组合作，初步领悟1、明确本节课学习的重点选文：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》。那么，透过这几篇文章，我们又将看到一个怎样的鲁迅呢？2、出示《自主学习单》自主学习单读选文中，把你最喜欢段落读给同学们听。品你觉得鲁迅是个怎样的人？从哪些语句中体会到的？画出有关语句，并在旁边做批注。记读了选文，把你积累的好词好句写到下面：3、提出要求：小组内交流这些选文的主要内容，听清要求，组长做好分工，一人发言时，其他孩子认真倾听。4、学生分小组交流三、赏析精彩，

4、学习写法（一）《回忆鲁迅先生》 1、文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？作为良师益友，萧红选择了哪些生活琐事来表现鲁迅的性格的？笑声明朗第一部分步履轻捷第二部分鉴赏服饰第三部分2、哪部分给你的印象最深刻？出示重点段落、交流：（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。你觉得鲁迅是个怎样的人？（乐观爽朗）引导学生读出鲁迅的特点。（2）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。这又是一个怎样的鲁迅呢？哪几个词语更能体现他的敏捷果

5、断？如果是同学们来表现鲁迅“走路很轻捷”你会怎样写呢？小组比赛读小结：淡淡几笔，作者就形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的鲁迅。（3））我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢?现在不是不穿了吗?我穿的这不是另外的鞋吗?” “你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。” 可以看出鲁迅是观察仔细，是一个细致、随和、善解人意的人。小结：孩子们，你们发现了吗？作者写鲁迅先生，并没有写什么惊天动地的大事，而是通过抓住鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的特点，却给我们留下了深刻的印象。像这种话

6、抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，我们称为细节描写，可以渗透在对人物、景物或场面描写之中。（二）《许广平眼中的鲁迅》1、在妻子许广平的眼中，鲁迅又是怎样的呢？哪些地方让你印象最为深刻？为人师：深入浅出，幽默风趣为人夫、为人父：有严有慈为人凶：照顾周到，忍让迁就2、重点交流：（1）他是严峻的，严峻到使人肃然起敬，但瞬即融化了，如同冰见了太阳一样，是他讲到可笑的时候大家都笑了。有时他并不发笑，这样很快就又讲了下去。到真个令人压抑不住了，从心底内引起共鸣的时候，他也会破颜一笑，那是青年们的欢笑使他忘却了人世的许多哀愁。学生为什么喜欢上鲁迅的课？他

7、是一个怎样的人？指导感情朗读，小组比赛（2）鲁迅晚年得子。许广平临产的时候，他几乎寸步不离地守在她身旁。由于没有育婴的经验，鲁迅买来一本育婴书天天捧在手里，并按照书上的要求将家里全部重新布置一番。后来，不论是朋友来家里，还是与朋友一起出去吃饭，他都要带上海婴。你觉得鲁迅是个怎样的人？从那几个词语中更能感受到？请同学们用朗读表达鲁迅先生那深深的父爱吧。（3）文中也有一处细节描写，看看许广平是怎样描述鲁迅的外貌的？出示句子：他那灰暗的面孔这时从深色的罩上面纱的一层灰暗放出夜光杯一样的异彩。人们听到他的声音就好像饮过了葡萄美酒一般的舒畅。两眼在说话的时候又射出来无量的

8、光芒异彩，精神抖擞地，顿