浅议中学化学教学和能力培养

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1、浅议中学化学教学和能力培养摘要：本文仅就中学化学教学中，如何培养学生的观察能力和思维能力等问题作了初步探讨。关键词：化学教学观察能力思维能力在化学教学中，用赋予本学科特点的科学方法，使每个学生掌握应具有的基础知识和基本技能，掌握应有的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，是中学化学的主要任务。教师要教给学生科学的学习方法，培养他们的观察能力，为学生创造一个由形象思维到抽象思维飞跃的学习氛围。下面仅就中学化学教学中，如何培养学生的观察能力和思维能力谈谈个人的一些粗浅看法。一、加强观察能力的培养，

2、提高学生素质观察是认识活动的起点。在教学过程中，教师要引导学生对各种实验现象、自然现象进行全面、细致的观察，并及时、如实地记录观察的结果。通过观察启迪学生的思维，养成良好的观察习惯，培养学生的观察能力。化学是以实验为基础的自然科学。化学实验是认识化学现象、形成化学概念、认识化学原理和物质结构、获得实验技能等的重要手段，是学好化学的必由之路。化学实验必须通过观察才能获得结果。因此教师必须重视对学生观察方法的指导。1、通过多种渠道，督促学生养成良好的观察习惯对于同样的现象，有的人能从中发现重大奥秘，

3、而有的人却视而不见、熟视无睹。可见，整个观察活动乃至于创造性的思维活动，都在一定程度上依赖于良好的观察习惯。在化学教学中，培养学生观察能力的途径是相当多的。(1)充分利用化学实验，引导学生观察高中化学教材中，设置了“观察思考”“活动探究”“交流研讨”等活动性栏目。这些栏目中有许多探究性实验，连同实验中使用的仪器、药品等，是培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯的大好时机。实验过程中，教师首先要集中学生的注意力，教给学生操作和观察的方法，提示学生“观察什么？”“怎样观察？”“注意什么？”“记录什么

4、？”让学生明白，观察应该是眼观、耳听、手动、口述等各种器官的综合运用，从而为概念、判断、推理等高级认识活动提供丰富的、可靠的感性材料。教师要利用各种各样的实验机会，言传身教，使学生逐步养成认真观察的良好习惯和严肃认真的科学态度。(2)利用日常生活中的化学物质和化学现象，引导学生观察在当前的社会生活中，化学物质极其丰富，如化纤、塑料、橡胶、合成食品、合成染料、合成洗漆剤等；化学现象更是随处可见，如食物的腐败变质、铁的生锈、水泥的硬化、天然气的燃烧、开水中的水垢等等。教师要引导学生对日常生活中的化学

5、物质和现象进行有意识的观察，并让学生利用学过的化学知识尽力去设法解答，增长才智，提高化学素养。2、要目的明确，有的放矢，指导学生掌握科学的观察方法科学的观察方法是培养学生创造性观察力的有力支柱。一般来说，学生掌握的观察方法比较正确，观察步骤比较合理，观察就能有条不紊的进行，获得令人满意的效果。(1)明确观察的目的，做好知识的准备正确的观察，就是要使学生的感知按一定的方向和目标进行。只有按照物质变化的具体特征和规律去进行观察，才能使观察全面周详，不发生遗漏，才能抓住那些细微的或稍纵即逝的现象，使观

6、察变得精细、敏锐。观察过程中，要善于发现一般人不易发现或容易忽视的重要情节和特征，这往往又是学生的薄弱环节。例如做“金属镁在二氧化碳中燃烧”的实验时，如果没有观察的敏锐性，势必观察不到“白烟中混有黑色烟丝”这一重要现象。但若先从理论上分析反应的可能产物之后再观察，就不会停留在“继续燃烧”、“耀眼白光”这些一目了然的现象上，而会有意识地去寻找其他现象，那么黑色烟丝是不难发现的。又如，在学生完成“中和滴定”的实验后，可提出一个问题，一只25mL的酸式滴定管，所盛溶液的液面恰好在10mL处，把管内液体

7、排出，用量筒承接，所得溶液体积是多少？就这个问题对某个班的学生调查结果，答对人数却不足三分之一，如此简单的问题，由于观察时粗心，答对者竟然不多。(2)掌握观察的程序，做到井井有条事物变化中的现象的发生和发展，总有个前因后果，具有一定的次序和条理。这就要求教师引导学生按照事物的发生和发展的内在联系和规律，有步骤有顺序的进行观察。如观察分子结构的球棍模型，第一步可先从整体上观察球的种类、颜色、大小，代表何种原子以及球和棍的数量；第二步，再从每两球的相邻关系，棍的多少，以及棍间构成的角度等，识别出官能

8、团；最后从整体上观察，根据官能团和原子数，确定物质。对化学反应的观察，一般应遵循“反应前一反应中一反应后”的顺序进行。具体步骤是：①反应物的颜色、状态、气味等；②反应所需要的条件；③反应过程中的各种现象；④生成物的颜色、状态、气味及检验等。不论何种形式的观察，最后对观察到的现象都应作逻辑分析，综合判断，形成认识，从而达到观察的目的。学生的观察能力除在课堂教学中培养外，还可以经常组织学生外出参观，进行课外活动和社会实践活动。这样不但丰富了学生的课余生活，而且潜移默化中培养了学生的观察能力，同时也为