高校创新型人才培养思索

《高校创新型人才培养思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校创新型人才培养思索【内容摘要】知识经济是创新的时代，创新型人才是知识经济时代最宝贵的资源。在高校大力倡导并实践创新教育，培养学生的创新能力和素质，已成为一项现实而紧迫的重要任务。我国高校在培养创新型人才方面存在着一些问题，针对这些问题我们要采取相应的对策。【关键词】高校创新型人才培养知识经济时代是一个创新的时代，创新型人才是知识经济时代最重要的资源，而高校承担着培养和造就高素质创新型人才的历史使命。因此，高校要适应形势发展的需求，转变办学和教育观念，大力培养和提升大学生的创新能力和素质，造就更多的创新型人才。一、高校培养创新型

2、人才的重要性知识经济时代对高校人才的培养提出了全新的要求，即要求培养出更多的创新型人才来适应知识经济的发展。我国在过去相当长的一段时间里创新意识缺乏，自主创新能力不强，原始创新成果不足，创新型人才匮乏等问题，已成为制约我国经济发展的瓶颈。我们党意识到这一点，提高自主创新能力，建设创新型国家，作为国家发展战略的核心，提高综合国力的关键，在十七大的报告里明确的提出来。因此，努力培养更多的创新型人才成为了建设创新型国家的首要任务。创新型人才的培养离不开教育。进入新世纪以来，很多国家都不约而同地把培养创新型人才作为高等教育改革的一个主要目

3、标。西方一些发达国家早在上个世纪八十年前后就已将培养创新型人才作为国家教育事业改革的一项宏观政策提出来。“创新源于教育”，这在全世界形成了共识。美国和日本这些发达国家，都属于创新型国家，也是教育很发达的国家。它们在经济上之所以成功在很大程度上受益于其教育的成功，其教育成功的一个重要方面就是非常注重创新型人才的培养。[1]二、高校培养创新型人才存在的主要问题我国的高校教育在以往相当长的时间是侧重于知识（特别是专业知识）的传授，而忽视学生创新思维能力的培养，存在的问题主要体现在以下几个方面：（一）教育观念落后传统的教育观念崇尚经验、崇

4、尚权威，更多的体现在师道尊严，极大地束缚了学生创造性的发挥，存在着严重的弊端。教师是管理者、甚至是长者，把有独立意识的学生当成学习的客体，没有把学生看成是有思想、有各方面的需求，有个性、有独立人格的人，在很大程度上束缚了学生的创新精神。传统的教育习惯设计好一个模式，让每个学生去适应，而很少注重让教育去适应每个受教育者，按学生的需求、个（二）人才培养模式单一化我国目前很多高校培养大学生的人才培养方案、专业目标和课程结构仍然是按照政府教育主管部门预先设计的来执行，大多学校采取相同的学制，使得人才培养模式单一，学生实践能力、动手能力弱，

5、与市场的需求相脱节。长期以来的大学本科教育过程中，用“社会主义事业的建设者和接班人”这样一个统一的模式培养和教育学生，忽视了学生学习的内在动力和个性发展，这样一来学生的创新能力的培养就没有得到应有的重视。（三）教学内容陈旧，教育方法单一一些高校采用的教材很多年没有变化，教学内容仍以学习课本知识为主，内容陈旧；教育方法、手段仍以教师课堂讲授为主，形式单一。学生的学习是“被灌输”，严重地影响了学生学习的积极性和主动性，也极大地限制了学生创造性的发挥。（四）教师缺乏创造精神、创造能力不强我国高等教育所培养出来的人才，最主要的学生的创造能

6、力不强，学生最欠缺的是发散性和求异性思维不足。其背后一个主要原因便是教师自身缺乏创造精神、创造能力不强。一个缺乏创造精神、创造意识的教师，一个毫无创造能力、所授内容更无创造己见的教师，就算有培养人才的创造能力的愿望，实际也很难培养出真正具有高度创造能力的人才。（五）高校缺少创新氛E有些学校把文化建设等同文化活动，或校园文化建设等同于思想政治工作、满足于丰富学生的业余生活，发展娱乐文化。学校不重视学术交流，学生的学术视野不开阔，人文素养底。大学生社团虽多，但是都是同一种模式，没有特色。而且太多的社团活动占用了学生大量的课余时间，也没

7、有使学生的实践能力和创新能力得到锻炼和提升。三、高校创新型人才的培养针对我国高校培养创新型人才存在的主要问题，我们要采取相应的对策。如何培养具有时代精神的创新型人才，将涉及到教育观念及人才培养模式等的一系列变革。（一）树立创新教育理念创新教育理念是以培养人们的创新意识和创新能力为价值取向的一种新的教育理念，其核心目标是培养创新人才。针对传统教育理念存在的弊端，改革以传授知识为主的教育模式，构建创新教育体系，全面推进教育创新，将创新教育贯穿于人才培养全过程，落实到每个教学环节。［2］这就要求我们要树立新的创新人才观，把具备创新意识和

8、创新能力作为对人才基本素质的一个内在要求，从而实现人才的全面发展和充分发展。（二）人才培养模式创新人才培养模式创新的一个重要方面就是要改变以往人才培养模式的单一化，实现人才培养模式的多样化。针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重