口语交际教案

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1、《口语交际》教案何晓音学习目标：知识目标：1、通过对具体例子的分析，引导学生了解语言在生活中的运用。2、联系实际，对生活中的语言规律进行整理、总结。能力目标：能基本掌握语言运用的有关因素，并能对给出的练习作较为准确的理解和分析。情感、态度、价值观目标：教育学生说文明话，做文明人。学习重点：整理、总结语言运用的规律学习难点：对一些实例进行准确的分析教学方法：引导协作探究教学手段：多媒体的运用教学时数：一课时学习过程：一、情境导入师：“你，站起来！”（让学生面向大家，其余学生说出该生的反应——极不情愿）

2、师：“这位同学，请你站起来，好吗？”（委婉，容易接受）同学们，这就是用不同的语言，达到的效果也会不一样。 怎么才能在日常交际中把话说的较为完美呢？下面我们一起来看一个故事（请客）学生做简要的理解并分析，再次让学生感受到口语交际中语言得体的重要性，引出探讨的话题——口语交际二、问题探究——李秀才为何挨打、病人为何自杀。1、善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理刺耳的真话——“一命呜呼”，人难免一死，虽是事实，却不吉利，犯了主家的忌讳。2、护士对病人本

3、应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生3、小结：说话要注意场合、对象。三、出示口语交际阶段目标3　1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。　2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。　3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。　4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。　5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。　6.讲

4、述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。　7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。　8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。四、常见题型分析·单一型：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。·复合型：面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。试试你的口才——劝说式㈠、语文老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护

5、她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)小结：劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。㈡中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到双峰山参加国际攀崖比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去西双

6、版纳旅游。”(1)“妈妈”的言外之意是？(2)请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。五、总结应考策略平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。解题程序：①看清题目、②明确要求、③抓住题眼、④品读材料、⑤理解题意、⑥依照要求、⑦灵活作答。解题原则：·1）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符合语境）·2）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）·3）言之有序（语序合理、意明句畅）3·4）言之有节（简明、重点突出，条理清晰，

7、不超字数）六、课堂练习㈠、有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？㈡、下面句子语言不得体的一句是()A．“我想有个家。”(垃圾箱标语)B.“我也有生命，请手下留情!”(风景树标语)C．“一定喝好，哪怕喝倒!”(酒店标语)D.“吃喝尽心，来去尽兴。”(餐馆标语)㈢、咱们来看2009年重庆市中考的一道“情境题”：　音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》

8、，忽见一学生埋头大睡。老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲道：“_____________________”A.老师这句话的言外之意是：_____________________B.如果你是那位学生，你应该怎样自我解嘲？［答案：A.你怎么在课堂上睡觉？B.我被这优美的音乐陶醉了。］㈣、1、假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么说？2、月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补短，老师让同学们在班内开展