浅谈在游戏中幼儿绘画能力的培养

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1、浅谈在游戏中幼儿绘画能力的培养（摘要）创设情境，激发幼儿对绘画的兴趣；让幼儿展开想象的翅膀；适当点拨，以幼儿为主体；鼓励为主，提高幼儿自信心；真正分享游戏的快乐。〔关键词）创设情境适当点拨鼓励自信心绘画是幼儿喜爱的活动，每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，也常用艺术的手段，用自己的画来表达自己的感受。绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有绘画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但是幼儿的绘画兴趣不是说有就有的，需要长期不断地努力培养才行。在日常生活中，我们稍加注意便不难发现，在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各种场合自发的作画，并

2、会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象当中，这往往是幼儿最投入、最快乐的时候。因此，我们要最大限度的提高和发展幼儿的绘画能力，使幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。侃如何来培养幼儿的绘画能力呢？1创设情境，激发幼儿对绘画的兴趣我们班级晨间区域活动的美术区，成为了幼儿写写画画的平台，他们可以随时到那里作画。有了这种氛围，幼儿可随时随地观察美、欣赏美，也可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。我们还选择丰富有趣的内容，利用各种教学手段，调动和培养幼儿对美术的兴趣，引起幼儿对绘画的兴趣。在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱

3、好、绘画特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的，如幼儿喜欢的小动物、交通工具等，在看看、想想、画画、做做、玩玩中引起幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。2让幼儿展开想象的翅膀绘画活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。幼儿的想象源自现实生活，是美好愿望的情感体验，而不是夸张地捏造与幼儿经验脱离的空洞世界。在美术活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画

4、多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去了绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如：在画“美丽的树叶”吋，我让幼儿在树叶上大胆地想象、创作，添画成小孔雀、小公鸡、小花等。也可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展幵想象，人胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。运用多种绘画形式、绘画工具，来激发幼儿对绘画

5、的兴趣。求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，也会使幼儿感觉索然无味。在绘画活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、粉笔画、水画墨等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。这样，幼儿更容易对绘画产生兴趣。3适当点拨，以幼儿为主体《纲要》中指出：教师应成为幼儿学活动的支持者、合作者、引导者。同吋，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表

6、面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的吋机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。当学习活动出现闲惑吋，幼儿的能力各不相同，教师要经常观察了解，掌握每个幼儿的实际情况，发现其特点，找出差别，因人施教。另外，幼儿练习吋，要随时辅导，辅导吋态度要亲切，“点拨”不是传统的讲授而是强调幼儿的主体性，而是要注重启发式，要充分定幼儿的点滴进步，增强幼儿作画的信心，鼓励幼儿以更高的热情参与学习。4鼓励为主，提高幼儿自信心幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话

7、语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心。一次美术课上，我请小朋友画《春天真美丽》，当大家在都聚精会祌地画画吋，我发现第三组小朋友似乎在讨论着什么，我轻轻的走过去，只见刘磊抢着告诉我：“老师，王悦什么也不会画，画得乱七八糟。”王悦连忙用手捂住画纸，孩子的心灵是多么脆弱，我既不能很虚假地去表扬“你画得不错！”也不能完全否定她的作品，我便说：“她画画已经有了很大进步了，如果能再画上一些春天的花朵，小草一定会很好看的啊。”王悦想了之后，点了点头，又继续画了起来。待活动结束时，我发现王悦的画纸上果然多出了许多小花，我会心的笑了。我想：在美术活动中，教师要做个有心人

8、，要善于发现每个孩子细微的进步，并用语言、动作对他的进步表示肯定，让孩子在小小的成功中逐步树立