儿童读写萌发和早期书写的影响因素

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1、儿童读写萌发和早期书写的影响因素【】近年来，有许多学者对读写萌发及其影响因素提出了自己的观点，取得了很多研究成果并创建了许多读写萌发的预测模型。其中很大一部分的研究焦点关注与读写萌发中阅读能力的影响因素及其预测力，本文综述了读写萌发领域的一系列重要的文献与研究，总结并分析了读写萌发的各种预测因素，并进一步关注文献中对早期书写发展的研究和分析。　　【关键词】读写萌发；早期书写；预测模型　　一、读写萌发的定义　　随着对儿童早期教育的重视，除了语音、词汇等方面，正字法领域也得到越来越多研究人员的重视。读写萌发这一

2、名词是用来表示识字的习得应该被定义成一个持续发展的过程，它的起点早在儿童时期已经出现，并不是在入学之后才开始。读写萌发这一表达法首次出现在Clay（1966）的研究中用以形容儿童识字发展的萌发期。Clay结合了认知语言学和心理语言学的一系列研究和结论来考察幼儿学前读写能力的发展变化。他认为读写能力的发展从儿童一出生就已经开始，并且是一个持续发展的过程。Teale和Sulzby在1986年的研究进一步的提出这一概念，他们认为在家庭以及社会环境非正式的影响下，识字发展早在婴儿时期就已经开始。在过去，一般学者认为

3、幼儿是在正式接受读写教育后才学会认读和写字。Sulzby以及其他提出读写萌发的学者通过大量的观察和实验，发现幼儿会在丰富的情景条件下自然的发展出对语言及文字的兴趣并尝试涂鸦式的书写。这一概念的提出，也拓展了人们对读写发展的传统看法。　　现在读写萌发主要指的是在入学前与口语、书面语正式或者非正式的接触（Chaney，1994），中文对读写萌发的解释是指在幼儿正式接受读写教育之前，显露出对读写的兴趣及能力。在2002年Neuman和Dickinson的研究中所使用读写萌发与早期识字/读写相比概念更广。读写萌发这

4、一术语也可以指前识字（preliteracy）。2004年vanKleeck的研究中使用的就是前识字。该术语包含了解码相关技巧的习得，例如语音意识和字母知识的发展。从这个角度前识字阶段儿童学习的是文字的形式、内容和文字的使用，还不能将这些知识结合进日常的阅读和书写技巧。　　从发展的角度，读写萌发基本的时间是从两岁开始。儿童通过接触环境中的各种材料包括各种包装纸、招牌标志、玩具等，在这过程中儿童是主动的发现者但是父母同样也扮演了重要的角色，父母可以引导和帮助儿童以社交的方式建立知识。在许多关于学前儿童表征能力

5、的研究中可以证明父母角色的重要性，父母可以给儿童的书写语言提供一个口语的模板。　　二、读写萌发的预测模型　　许多社会语言学家证实，儿童生长在文字社会当中，也因此浸入在一个充满符号的环境中。这在儿童入学之前就已经开始了。在读写萌发领域，一个重要的议题是符号和正式文字的关系，了解书写符号和意义的关系是一个复杂的过程，包括一系列的技巧和能力，儿童利用先前的知识和经验来帮助学习阅读和书写。研究认为，读写萌发由一系列的认知能力组成，包括语音意识、字母知识、文字功能性的知识和语言技巧包括语境语言的使用等。　　有许多学者

6、提出了读写萌发的预测模型。].NewYork:Norton,1983.　　[2]Carugati,C.A.,Hunt,A.K.,