如何激发学生学习数学的兴趣

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1、如何激发学生学习数学的兴趣：在课堂教学中，怎样培养学生学习数学的兴趣，让每个学生获得成功的体验，使学生在快乐中学会知识。是小学数学教学的重点。本文当中，笔者主要从五个方面做出了诠释，旨在激发学生的数学兴趣。　　关键词：数学；兴趣；激发　　　　兴趣是成功的源动力，激发学生的学习兴趣，学生就会积极主动地参与课堂活动，就会学得轻松、学得愉快，学习效果将会事半功倍。那么，教师如何才能在数学教学中激发学生的学习兴趣呢？　　一、用教师热情饱满的情绪去激发学生学习数学的兴趣　　教师的心理状态和情绪影响着整个课堂气氛。前苏联教育家马卡连柯说：“做老师的绝不能没有表情，不善于

2、表达的人不能做老师。”教师只有满面春风地走进教室、精神饱满、情绪激昂，才能激发学生愉快兴奋的心理状态，让学生感到上课不是一种沉重负担，而是一种美妙的享受。这样，学生的学习积极性和主动性才能得以充分发挥，学生的潜能也会随之被激发出来。所以，不管在上课前教师的情绪如何，走进课堂时一定得情绪饱满、满面春风。在教学中，教师用自己的热情感染学生，就能为学生迈进数学世界的殿堂创造有利的外部条件。　　二、建立和谐、融洽的师生感情，激发学生的学习兴趣　　《学记》中说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”教师从开始与学生接触时，就要关爱学生，处处以身作则、言传身教，在学生心目

3、中树立良好形象，让学生觉得自己的老师可敬、可亲、可信、可学。只有这样，课堂上他们才会自觉约束自己的行为，兴致勃勃地听课。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。学生对教师是真诚尊敬的、充分信任的，课堂教学质量就高。反之，如果教师不关爱学生、不尊重学生，学生就会产生反感，由反感教师转化为反感教师所教的学科，从而产生厌学情绪。因此，教师要善于培养师生良好情感，注意与学生的情感交流，富有爱心和责任心，与学生心灵产生良好共鸣，形成融洽、和谐的学习氛围，从而激发学生学好数学的兴趣和信心，培养他们学习的积极性。　　三、目标明确，激发学习兴趣　　让学生明确学习目标

4、，就是使学生在教学过程中有意学习。实践表明，有意学习与无意学习存在着极大差异。如果学生明确了学习目标，积极参与学习，全神贯注，保持良好的情绪状态，就能取得较好的学习效果。让学生做到明确目标，一般采用以下三种情况。1.开宗明义法：教师在每节课开始时，播放幻灯，揭示本节课的学习目标，让学生心中有数；2.筛选讨论法：教师把学生预习或自习后提出不懂的地方，加以筛选，组合重点、难点，抓住有价值的问题，组织学习；3.分步揭示法：教师不是一上课就和盘托出，而是随着学习过程的展开，相继分步揭示。教师要引导学生认同教学目标，有针对性地与本节内容展开对话，以激发学生强烈的学习动

5、机和浓厚的学习兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，进而达到“学有所获”。　　四、充分展示数学教材中的美感，强化学生的兴趣　　数学中蕴藏大量的美的因素，如轴对称图形、中心对称图形、全等形、相似形等，教学中，教师充分利用多媒体向学生展现和揭示数学美，就能引导学生追求数学美的心理倾向，使他们感到学习数学简直是一种美的享受，从而带着高涨的热情投入学习与思考；例如，对“轴对称”概念的讲授，教师可以利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义；在

6、讲利用平面图形设计图案时，通过展示设计好的漂亮图案，向学生展示数学中图形的美感，强化学生学习兴趣，然后让学生自己设计一个利用平移图形设计的图案，结合数学的结构美，向学生展示了数学的美在实际生活中的体现；这样，学生认为数学真是奇妙无穷，无数的宝藏等待他们去开发和研究，结果学习兴趣也就在不知不觉中产生了。　　五、在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣　　在讲授新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系，让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，现在的实验教材紧

7、密联系现实生活，内容新颖，实验内容多，实践活动多，增添了不少有现实生活意义的、富于想象思维的、学生感兴趣的内容。自主学习，提高了学生动手实践、自主探索、合作交流等能力，丰富多彩的图画设计，增强了教材的直观性、趣味性，创设了丰富的问题情境，能唤起学生的心灵感应，易激发学生的学习兴趣，新教材具有较强的吸引力和感染力。例如，《平行线和相交线》一章，主题以一座宏伟的大桥为主场图，以我国著名的清代民间窗棂图案为副场景，将全章的主要学习内容呈现出来，学生可以从中发现许多相交线和平行线，可以使学生体会到生活中存在大量的平行线和相交线。进而教师就能激发学生学习全章知识的兴趣

8、和欲望。有了这种兴趣和欲望，学生就能积极主动地参与课