如何在初中物理教学中培养学生的科学探究能力

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1、如何在初中物理教学中培养学生的科学探究能力：科学探究是当前物理改革所重点强调的，也是物理教学的一个重点。为了使学生学会获得知识的方法，拥有理论知识与实践相统一的能力，在物理教学中一定要加强实验探究能力的培养，使学生拥有实验探究的能力。　　关键词：物理教学；科学探究；培养　　　　当今的时代是一个创新的时代，它需要创新人才。应时代需求，我们的教育应以培养学生能力为主，特别是物理这门以实验为基础的学科，更应体现这一宗旨。因此在初中物理教学中，怎样抓住教学关键，促进学生发展，突出学生求知、获知，形成稳定的有益于终身发展的能力，便成为我们广大物理教师应该深思和探讨的问题。

2、而新课程改革强调的科学探究，正好为培养学生这一能力提供了平台。那么如何在初中物理教学中培养学生的科学探究能力呢？　　一、利用生活现象，激发学生探究欲望　　生活中诸多现象都与物理有关，作为物理教师，应在平时教学中，多从学生的实际生活入手，帮助他们走出课堂，走进生活，通过生活现象，追究其出现的原因，从而激发学生的探究欲望。　　例如，根据学生所见的走钢丝的杂技表演，引发演员为什么不会掉下来的思索，学生便会带着浓厚的兴趣去探究二力平衡的条件，激发他们的探究欲望。再如，将一漏斗倒置，用手将一乒乓球托在漏斗下口，用嘴在漏斗上端向下吹起，放手。学生此时认为乒乓球一定掉下来，可

3、所看到的却是乒乓球不仅没掉下来，还紧贴在漏斗口。这一现象出乎学生的意料，立刻激起了学生一探究竟的兴致。　　二、积极引导探究过程，培养学生探究能力　　探究的过程，也就是学生通过细心观察、精心分析，到圆满解决问题的一系列有序活动。实现探究的首要任务是提出问题，敢于假设。作为教师，适时地给予鼓励和指导学生是至关重要的。在探究过程中，教师要鼓励学生勇于发现问题，大胆提出猜想与假设，同时引导学生从实际出发，进行有效的提问、猜想与假设，避免盲目、漫无目的。但由于学生能力不齐，有的可能问题肤浅，或文不符题，教师应予理解、鼓励，保护学生的兴趣和自信。　　例如，初中八年级上册“探

4、究凸透镜成像的规律”实验探究中，为了使学生能够捕捉、观察到实像，教师应讲明怎样去找实像、怎样找到最清晰的实像。然后引导学生观察成像特点、物距像距关系。由于此实验还涉及到虚像，所以也要引导学生掌握观察虚像的方法。比较通过实像虚像的观察，学生从中学到了虚像实像的不同观察方法，也掌握了虚像、实像的特点和区别。通过这一探究过程，学生的观察、分析解决问题的能力都得到了培养和提高。　　三、重视探究过程，帮助学生掌握探究方法　　初中物理中的科学探究，对初中学生来说，虽然他们会简单地提出问题，进行猜想与假设，但是对具体的探究步骤不太清晰。针对这种情况，首先教师应指导学生了解物理

5、学科进行科学探究的各个环节和方法，然后，教师教给学生物理学科最常用的探究方法。如替代法、控制变量法等。最后，鼓励学生先简单地进行模仿，再到独立地设计方案，进行实践探究，并对探究过程进行反思，为以后的探究案例提供经验和借鉴。　　四、完善探究成果，促进交流与评价　　学生在探究过程中，不断地交流与评价，能够集思广益，不断地找出探究方案中存在的问题，及时纠正改进，完善探究方案。这样，不但使本次探究更有效益，也开阔了学生的思维，冲破了个人思维的局限性，同时也加强了学生之间的团结合作，使其更具有团队精神。　　总之，初中物理的科学探究，就是让学生感受、理解知识的产生和发展过程

6、，能够很好地培养学生的科学精神和创新思维习惯，激发学生的求知欲望，促使他们自觉主动地探究物理知识，提高自身能力。