浅析如何提高小学语文课堂教学效率

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1、浅析如何提高小学语文课堂教学效率有效教学是新课改语境下的热门话题。有效的语文课堂教学，就是通过有效的教学手段使学生亲历学习过程，掌握学习方法，在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升。那么，如何提高小学语文课堂教学效率呢？下面，根据笔者的教学实践，就如何提高小学语文课堂教学效率谈几点看法。　　一、精心设计课堂，创设课堂情境，激发学生学习兴趣　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明：“如果激发出学生的学习兴趣，人的积极性可以增加3~4倍。”捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切

2、事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前。假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。”因此，教师在教学过程中，必须计划要达到一个什么样的教学目的，面对课堂教学，也必须从教学需要出发，力创设与教学内容相适应的教学氛围，引起学生共鸣，从而提高教学效率。教学是师生双边活动，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键要看学生掌握了多少知识。小学生天性爱动、好展示，如果能根据课文内容，编排一些适合学生表演的环节，调动学生的学习积极性，是一种最直接、最有效的教学方法，将会起到事

3、半功倍的效果。　　如《海底世界》一课着重描写了海底的景色奇异和物产丰富。课前笔者耐心地制作了课件，搜集了相关的资料，把声音和图画巧妙地组织起来，通过声音与图像的融合，为学生创设了形象、直观的教学情境，使学生不由自主地融入其中。在课堂上，他们被海底世界的奇异景色和丰富的物产，深深地吸引住了。看完后，笔者提问：“你觉得海底是个怎样的世界？”学生们争先恐后地要求发表自己的见解，此时课堂气氛异常活跃。其实，创设课堂情境的方法有许多，只要教师能下功夫在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣、得体有效的教学情境，语文课堂就会活起来，就能诱发学生情感共鸣，调动学生的学习动力，

4、让学生真正成为学习的主人。　　二、教师要不断提高自身专业素质，有效运用专业知识　　在小学阶段语文教师要做好引路人，使学生能更快更加便捷的获取知识。如果想让学生有效地学好每一节课，就需要教师拥有很好的专业知识、新的教学理念、积极的教学心态。在专业知识方面，教师不应该只拘泥于现有的教材和大纲，更应该结合生活，结合实际，丰富自己的相关学科知识。改变传统的教学观念，应该是结合实际的情况，充分地了解每一名学生的学习兴趣，从不同角度对学生进行引导，这就要求教师改变传统观念，保持积极的心态，不断地学习各方面的知识并将其完整的结合。积极地参加各类教研活动，运用X络了解各种教

5、育先进成果，提升自己的专业知识，作为语文教师不仅仅是掌握了专业知识就可以的，应该了解心理学、教育学等其他学科知识，只有这样才能提高小学语文教学的有效性。在课堂上，语文教师必须十分明确学生在语文学习方面应具备什么样的能力，只有这样，教师才能在授课、指导学生的过程中游刃有余，从而使学生最终达到“不教”的目的。所以我们在评价课堂效率时，主要不是看上课的教师讲了多少，讲得好不好，而要看学生在这节课中积极性是否被调动起来，方法掌握了没有，能力是否得到培养。只有这样，语文教学才会落到实处，语文教学的效率才会真正得以提高。　　三、充分运用多媒体教学，拓宽学生视野　　传统的

6、语文教学模式是“满堂灌”，在课堂上教师依靠教材和黑板，主要在讲台上进行教学，虽然说这样也可以向学生传达尽可能多的知识，是学生投入其中，但是这种教学模式与现代化的先进的教学媒体相比，差之甚远。如果教师能够合理利用多媒体进行教学，结合教材的特点和实际需要，把语言、文字、声音、图片和图像等综合运用起来，创设多种感官的课堂教学情境，通过鲜明的图像、逼真的声音，让学生沉浸在美妙的情境之中，引起学生思想上的共鸣，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，以提高课堂实效。例如，笔者在讲授《惊弓之鸟》一课时，学生对只拉弓不射箭就把大雁射下来感到迷惑不解。于是，笔者就通

7、过多媒体把这一情境展示给学生，把有声的图像播放给学生，通过多种感官，学生能够合情合理地进行判断与推测，受伤的大雁悲惨的叫声，听到拉弓后的振翅欲飞以及伤口裂开后摔落在地上。他们深切地感受了“惊弓之鸟”处境，这样通过多媒体教学很好地激发了学生学习的兴趣。　　四、促进合作交流，提高学生水平　　合作学习在很大程度上能够带动学生学习的互动性和参与性，同时能够更好地激发他们学习的兴趣。学生个体需要不断地加入合作的范围，而不是闭门造车。由于学生的个体差异性，教师也要根据这一特点进行教学，让他们在课堂上积极互动起来，而不是教师只讲，学生只听。教师与学生之间需要互动，学生与学

8、生之间更应该合作、互动。教师最好建议学生进行分组交流