“问题学生”的教育策略

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1、问题学生”的教育策略李斌榆中县职教中心730100摘要每个班级都会有一些在思想和行为上存在问题的学生，转变这些问题学生需要一定的教育策略：教师保持平和的心态，真正放下师道尊严的架子，调控自己的情绪，改变学生的欲望不要太过强烈；降低对学生的期望值；换一种方式来评价和看待学生，通过这些策略的落实，以实现“问题学生”的问题变少、变小直至消失。关键词问题学生班级管理教师所谓“问题学生”或“差生”是指那些在思想和行为上存在问题的学生，常常表现为厌学、逃学、违反校纪班规、迷恋电子游戏、打架斗殴等品德问题,或者学习焦虑、交往困难、情

2、绪困扰、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差、早恋等心理和行为问题。为了这些学生，很多教师呕心沥血，付出难以想象的时间和精力。然而，一个不得不面对的现实是，许多教师的付山并没有得到应有的回报，教育效果甚微。木文就此提出了一些转变问题学生的教育策略，供教师参考。一、保持平和的心态很多教师在对待“问题学生”的过程中，体验到经常是紧张、焦虑、愤怒、沮丧等消极情绪，而冷静、平和、顺其自然的心态对教育效果非常重要。教师要真正放下师道尊严的架子。只有这样，教师才能做到心态平和,才能平等的对待学生，与学生有效的交流与沟通、比较全面的了解学

3、生，才能找到教育的对策。很多教师采取的教育方式非常粗暴、简单，造成师生关系十分紧张。即使对学生做思想工作也是居高临下，只要学生有一点不服从，就表现出不高兴甚至发脾气，大有恼羞成怒之态。之所以这样，就是师道尊严在作祟。从某种程度上讲，教师对“问题学生”感到很恼火，与其是说是因为学生的问题行为，还不如说因为学牛.没有满足教师那种师道尊严的虚荣心。二、降低对学生的期望值教师对学生的期望值越高，就越会用高标准、严格要求来对待学生，而这种高要求、严标准并不适合每一个学生。问题学生很可能就是因为要求太高、太严产生的。因为高标准、严

4、要求往往容易使学生产生巨大的心理压力，当学生不能达到这种高标准或不能适应这种严的要求吋，他就会自暴自弃产生逆反心理。所谓希望越大，失望越大，当学生的表现与教师的期望冇差距的吋候,在一种失望的心态下，教师很难对学生有客观的了解，也很难采取理智的、恰当的教育方式。因此，当学生己有了问题行为后，要降低对学生的期望。指望一个“问题学生”成为品德楷模和学习尖子很不现实。教师要做的是，尽量减少对他们的批评次数，每当学生有一点进步吋就给予鼓励。面对“问题学生”，鼓励比批评更有教育效果。三、换一种方式来评价和看待学生学生的潜能是多元的

5、，这很冇道理。对我国当前开展素质教育很冇启发。我国的教育更关注的是数理、语言两种智能，而对其他方面的智能则相对忽视，在学科上，小学更重视语文、数学，中学更重视语数外。一个学生如果在主科上没有取得令教师满意的成绩，极冇可能被视为一个学业失败者。一个学生在学习语数外、理化生、政史地方面可能不行，但他可能在音乐、美术、体育、领导、交往甚至是做生意方面有天赋。有相当一部分所谓“差生”在步入社会后却取得了令人惊讶的成就。换一种方式看待学生，你才会看到学生的优点，才会理智的去反思自己的教育教学方式，才会重新燃起自己教育的希望之火。

6、四、改善自己的教育教学方法可以说，有相当一部分教师的教育教学方式是原始的、落后的，不知道自己的教育教学方法是否科学、合理，是否符合素质教育的要求。首先，教师要用先进的教育思想和理念充实自己，充分尊重、信任学生，注重健全学生的人格和发展学生的创造性，尤苏要以人文和人性的眼光来看待学生的所思、所想和所做，注意学生的生理和心理需求。其次，教师要掌握先进的、具冇可操作性的教育教学方法，努力使自己的工作富有创造性，灵活、机智、幽默地处理各种教育问题。第三，教师要善于了解学生内心世界，掌握与学生进行心灵沟通的技巧,要能够站在学生的

7、角度体验学生的情感，思考他们为什么会这样想以及将会怎么想，而不能总是要求学生按自己的意志来思想和行动。“问题学生”一般都有独到之处，本着他们的学习态度，教师会发现他们和所谓的“优秀生”一样同样可爱。