浅谈快乐教学法在地理课堂上的应用

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1、浅谈快乐教学法在地理课堂上的应用地理学科是一门综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容丰富、综合性强、信息量大。如何使学生喜欢地理，学好地理就成了教师面临的一个重要问题。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”兴趣是最好的老师，因此，教师要特别注意采用行之有效的教学手段，努力创设教学情境，变抽象为形象，让学生

2、的学习变得兴趣盎然，在自主学习中感受到课堂生活的快乐，真正实现寓教于乐。快乐式教学就是在教与学的双边活动中，师生以快乐的心态营造一个民主、平等、和谐、活泼、愉快的氛围，使学生以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，以取得理想的教学效果。　　一、以巧妙有趣生动的形式导入　　新课导入是教学的起始点，是承上启下的纽带。导语导得好，可使学生很快进入角色，使课堂一开始就像一块无形的磁铁吸引学生的注意力，使其进入最佳学习状态。一个成功有效的导入环节应具备趣味性、针对性、新颖性、直观性等特点。常见的导入

3、法有：①故事法：通过讲述故事传说激发学生的兴趣来导入；②质疑法：教师提出问题，造成悬念吸引学生的注意力，从而导入新课；③引述法：教师或学生把有关地理内容的诗词、散文、解说词等材料直接引用或讲述或朗诵；④复习法：由复习旧课导入新课时最常用的方法。　　新课标更加注重地理教学从生活经验出发，培养学生的地理能力，提出要学习对生活有用的地理，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。同时，科技的进步使我们的教学手段发生了很大的变化，尤其是一些发达地区

4、的中学更加提倡使用现代化的教学手段。比如多媒体导入法。教师在教学中可以使用图形、动画、声音、影视片段等多种信息来呈现教学内容，给学生直观感受，以提高课堂教学的形象性和生动效果，实现教学目标。实践导入法：教师通过实际的行动，来引导学生进入课堂，将生活实际和学习相结合，激发学生的学习欲望。情境导入法：通过教师的语言、学生的互动，或者利用多媒体辅助手段加以视觉和听觉的冲击打动学生、吸引学生的整个身心，直接将学生带入到主题之中。此外，还有很多行之有效的导入方法，如乡土地理导入、提问导入、调查展示导入、实验导入、案例

5、导入等，但是无论采取哪种方法都应该能够引起学生的共鸣并且顺畅地进入到本节所要涉及的内容。　　二、灵活采用多种教学手段和教学方法　　适合的教学方法和教学手段有利于吸引学生的注意力，刺激学生的感观，提高课堂的高效性。教学时，教师可以根据教学内容、学生的年龄特征和心理特点，灵活采用多种教学方法和手段。中学生的好奇心强，教师要适时加以激发、引导和强化。地理课程涉及的内容广泛，包含许多有趣的地理事物和现象，教师要善于收集突显生活性和趣味性的材料，在课堂中与所讲授内容有机联系，使地理课堂妙趣横生。地理教师还要将教学触角

6、深入到学生的生活和他们的经历体验中，紧密联系生活实际，如气象气候、环境保护、世界热点等，树立学生关注身边的地理事物和现象的现代公民意识，创造机会为学生运用所学地理知识与技能解决日常生活的问题。在教学方法上，可利用互联X和计算机多媒体技术作为突破口进行X络教学，教学形式呈现多样化的特点，改变了以往单一的教学形式和学习环境。利用现代信息技术提供的多种交互学习方式，有利于培养学生的合作、协商的学习能力，有利于学生的民主参与和自主活动，激发学生的学习兴趣，也有利于教师关注个别，因材施教；有利于发挥学生的认知主体作用

7、和多种教学策略的实现，实现高效课堂。　　三、成功激励，激发学生的学习热情　　成功激励是激发和强化学生学习热情与兴趣的有效方法。所谓激励教学法，是在教学中借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，诱发学生的学习行为，并朝着期望的目标努力，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成。美国著名心理学家威鲁姆斯说:“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”当学生在学习上取得一定的成功，获得肯定，心理上得到满足时，就会产生一种再次获得成功，再次体验心理满足的需求。因此，在地理教学过程中

8、,教师要善于捕捉学生的闪光点，创设情境，设法让学生不断获得成功，经常体验到这种成功的喜悦，并且当学生获得成功时，教师要及时给予鼓励和表扬，强化学生的这种探究精神，维持这种积极探究情绪，让学生获得学习的自信心。如当学生答对了问题或发现了新问题或提出了新观点等，教师都要及时给予鼓励和表扬，为学生营造出一种“在激励中学习，在激励中成长”的课堂教育环境，使不同程度水平的学生都能在自己原有基础上不断提升、体验到进步与成功的