浅谈学生学习兴趣的培养

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1、浅谈学生学习兴趣的培养　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是牵制，而是激发学生的兴趣。”素质教育要求培养学生学会求知，学会学习。而小学生的学习活动往往受兴趣和需要所支配，因此，兴趣是主动学习的开端，是推动学生认识活动的巨大动力。那么，如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢？　　一、以教师之“情”，激发学习兴趣　　夸美纽斯主张：“在和蔼可亲的愉快气氛中喝下科学的饮料。”托尔斯泰说过：“如果一个教师热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的老师”。教育家苏霍姆林斯基也说：“师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。”这些名言说明：教师应该热爱学生，用自己的真情打开学生的心扉。教学实践表

2、明，教师是学生愿学、乐学的催化剂。课堂上，师生之间每时每刻都在进行心灵接触。教师若能以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相待，理解学生的感情和需要，便可以唤起学生的心理共鸣，对学生的智力活动起补偿作用，并能产生持久性的学习动力。因此，建立亲密和谐的师生关系，使学生由喜爱教师到激发学习兴趣，将对提高学习质量产生极大的作用。4　　首先，教师要与学生建立平等的关系，不以权威者或监督者的形象出现，如果教师板着面孔上课，声色俱厉，学生便会产生畏惧心理，不敢说、不敢问，沉闷的气氛必将禁锢学生思维的发展；但如果教师带着微笑出现在课堂上，对每个学生都给于信任、期待和爱心，以自己的情感感染学生，让学生在

3、和蔼亲切的课堂气氛下学习，他们将感到愉快、轻松。此时，学生内心焕发出激情，思维处于积极活泼状态―敢说、敢于质疑问难，敢于创新，体验到学习的乐趣。　　其次，教师要爱护学生的求知欲，将学习的主动权交给学生。鼓励学生主动参与教学活动，创设的问题情境，要为不同层次的学生创造能表现自己的机会。真诚对待学生的质疑，对回答不了或回答错的，给予启发引导，特别是学习有困难的学生，要帮助他们获取圆满的答案，鼓励他们对教学提出意见和建议。对学生的幼稚抱包容的态度，当学生的回答不合理时，不要用恐吓、威胁性的言语来打击学生的自信和自尊，避免将不良情绪传染给学生。反之，当学生有进步时，要用肯定、赞扬或鼓励的方式对学生说

4、话，要明确告诉学生“你行”“你会”“你很棒”“你有进步”，让学生感受到老师的重视和关怀。　　二、以学生之“奇”，激发学习兴趣　　亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”小学生的好奇心特别强烈，是他们学习的内因动机。教学中，教师要善于根据学生的好奇、好新、好动等心理特点，调动学生的学习积极性，推动学习活动的进程。　　1、新颖的导语是吸引好奇心的重要方法。现代教育心理学研究表明：精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能是学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，教师要抓住这个楔机，创设引人入胜的新课导入情境，激发学生的好奇心理，促

5、使学生由“好奇”4转化为强烈的求知欲。从而进入最佳学习状态。例如：我在教学《将相和》这篇课文时，故意把课题写成“将和相“，细心的学生马上提出质疑，全班同学都被这质疑吸引了，这时我适时提出“他们的意思有什么不同？”然后，揭示其内在的联系：将指谁？相又是谁？将和相因为什么事情造成不和？后来为什么和好了？由此，把三个互为因果的小故事串成一个整体。这样的开场，学生的好奇心被打开了，学习兴趣也被唤起来了，整节课都听得津津有味。　　2、灵活多样的教学方式、图文并茂的多媒体辅助教学手段、形象直观的教具、生动有趣的体态语言等都能激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如教学《再见了，亲人》这篇课文，这是一篇抒

6、情性很强的课文，教学时，多媒体展示分别时相依相拥、泪水涟涟的生动画面的同时，老师再辅以解说：“多么可敬的大嫂啊，还有那慈母般的大娘，纯真可爱的小金花，在抗击美帝国主义的战斗中，她们付出了血的代价。她们是多么伟大的女性呀！在这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，还洒下了志愿军的鲜血。八年的抗战，志愿军与朝鲜人民朝夕相处，亲如母子，情如手足。可是分别的时刻，面对朝鲜的亲人，志愿军怎么忍心和她们离别呢？”最后，再配上汽笛声和火车启动的声音。顿时，学生如临其境，个个热泪盈眶，激起感情上的共鸣，学生与作者及文中人物的感情融为一体，达到情景交融的境地。　　三、以学生之“疑”，激发学习兴趣　　古人云：“疑

7、是思之始，学之端。”“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是探索新知识的开始和动力，也是创新的开始和动力。教师要在学生学习中，有意设置障碍，使其产生疑惑，激发学生的探究欲望。学生便会出现认知冲突。“冲突”一旦形成，便萌生排除“冲突”4的欲望，学生在不断的解惑中得到的进步越大，兴趣就会倍增，达到促进他们自主创新学习的目的，提高了教学效率。　　四、体验成功，激发学习兴趣　　苏霍姆林基说“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他