加强物理实验教学与学生实验能力的培养

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1、加强物理实验教学与学生实验能力的培养物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是学习和研究的手段，是人们认识物理现象的基本方法。教学大纲里做了很明确的阐述，物理要注重观察、实验、理论联系实际的教学。中学物理教材中非常重视学生的实验教学，它是学生各种认识能力、操作能力、解决问题的能力、创造能力和意志能力的综合运用。可以帮助学生建立辩证唯物主义观念，培养学生的观察能力、思维能力、分析问题的能力。还可以通过实验产生新鲜好奇的物理现象，在惊奇中唤起学生的疑问，从而激发学生的求知欲，使他们产生急于学习的愿望，使学生感到物理现象的生动有趣，物理世界的绚丽多姿，从而引发学生的学

2、习兴趣。　　一、加强演示实验教学，创设学习情境　　加强演示实验教学，有特别强的吸引力，能使学生的注意力高度集中，也是发展学生观察力、注意力、思维能力的重要途径。因此，教师应根据教材要求和特点，围绕实验组织教学，除精心组织教材要求的每一个演示实验外，还要想方设法自制教学教具，增设一些演示实验，努力使物理课节节有物。在做实验前，教师要讲明操作步骤和方法，指出观察要求，要注意引导学生对所看到的物理现象进行分析。教师给予学生的预习提纲、表格，要让学生独立完成，作出科学的结论，对完成得好的学生给予肯定、鼓励，增强学生的学习信心。当有意外现象发生时，教师要引导学生进行分析，找

3、出原因，培养学生认真学习的态度。总之，教师在课前要做好预试演示实验，以保证实验顺利进行，确定科学的结果。　　在此基础上还应对学生能力进行培养：①培养观察力。学生一般还不能根据目的独立地确定观察要领和观察要点，在实验观察中有盲目性，常常被某些新奇现象所吸引而忘乎所以，在这种情况下，首先要明确观察的目的，集中精力观察现象。向学生明确指出：先看什么，后看什么，怎样看，使学生明确观察目标和初步掌握观察方法，让学生做好观察记录，教师及时检查，发现问题及时纠正。其次要养成科学的观察习惯，培养学生独立观察能力，不能包办代替。②培养分析能力。演示实验的一个重要作用是培养学生科学的

4、学习方法，通过有代表性的实验总结反映规律，抽象出重要的理论，实现由感性到理性的飞跃。当学生具备了一定的观察能力后，逐步引导学生由观察到的现象，分析得出结论。例如，在《研究杠杆平衡条件》实验中，让学生观察F1、L1、F2、L2的各次不同数据下杠杆平衡情况，分析F1×L1和F2×L2的不同情况下的乘积，比较F1×L1和F2×L2的大小，从而得出杠杆平衡条件是F1×L1=F2×L2这一结论。　　二、注重学生实验，创设学习情境　　学生实验是要验证、巩固、加深理解所学的知识。首先，教师要激发学生对实验的兴趣，发挥学生的主体作用。教师不能包办，要由学生自己操作，亲自动手进行实

5、验，激发学生学习热情，教师要克服困难，创造条件组织好学生实验，满足学生自己动手的愿望，提高学生实验能力和思维能力。其次，教师要严格要求，教给学生正确使用仪器的规格和实验方法。让学生规范实验操作过程，在实验过程中，教师要启发学生思考，要善于发现问题，分析实验结果。　　教师要启发学生应用自己所学的知识。物理知识在日常生活和生产实际中有广泛的应用，教学要紧密联系实际，用物理知识解释物理现象，解决实际问题，使学生感到学有所得，学有所用。如学了《惯性的应用》以后，引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下来；讲授了《密度的应用》，引导学生用测密度的方法来鉴别金戒

6、指的真伪；学习了《电功》《电功率》以后，启发学生应用电灯泡的额定功率和耗电时间粗略测定自己家中的电度表是否“走”得太快……这样使学生在实际应用中，进一步理解物理知识、掌握物理知识，从而保持和稳定学生的学习情趣。　　三、开展课外实验兴趣小组活动，创设学习情境　　课外实验小组教学有操作不受教材内容的限制、利用时间充足、内容集中、开阔知识视野等特点，通过课外兴趣小组可以培养学习兴趣，培养学生手脑并用的能力和创新设计能力。深化课堂教学内容，扩大教材知识的效果，提高学生的自觉性，对巩固书本知识，提高学生分析、解决问题的能力有着重要的作用。　　教师根据课本中介绍的小实验和班上

7、各个学生的不同特点，组织课外兴趣小组，让学生自己动手制作“小天平”“量筒”“潜望镜”“指南针”“电铃”“电磁继电器”“针孔照相机”“小玩具”“纸锅烧水”“蜡烛跷跷板”等小实验。因为小玩具或小实验完全由学生自己动手制作，成功时他们会兴趣大增。兴趣有化难为易、转苦为乐的作用，俗话说：“笑一笑，记得牢。”美国心理学家布鲁姆曾指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”学生对物理有了兴趣，他们就会成功。只要老师会选择、巧安排，让学生亲自动手做实验可以使学生见之生趣、动之生乐、思之有味，点燃起学生好奇的火花，让他们在愉快中学习，情趣更浓。