浅谈素质教育在小学数学教学中的体现

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1、浅谈素质教育在小学数学教学中的体现王洪芹吉林省长春市九台区实验小学摘要：发展素质教育，培养二十一世纪人才，以适应新经济发展的客观要求，这是当前教育的0的所在。邓小平冋志在35年前提出的“教育要面向世界，面向未来,面向现代化。”是站在一个政治家的立场，从当时整个屮国社会发展的大趋势、大格局出发，对中国教育改革与发展指出了方向，为我国实现新经济发展奠定了理论基础。对此，笔者结合本职工作及在参考相关文献资料的基础上，对素质教育在小学数学教学中的体现进行了简要分析，以供业内同仁参考。关键词：素质教育;小学教育;数学教学;新世纪的科学高峰需要现代的小学生们去攀登，社会财富要他们去

2、创造，他们必须是具有高素质的人冰。而培养人才必须从儿童抓起，从小学教育抓起。如何在小学数学中抓好素质教育呢?现就以下几方面谈谈自己的做法。1提升教师的自身素质素质教育的主力军是教师，耍落实素质教育的各项任务，培养全面发展的学生，必须有一支高素质的教师队伍。如果不提高自身素质，不改变教学观念，素质教育将成为空谈。因此，必须对教师进行继续教育和各方面能力的培训，以提升教师的文化、科学、能力等素质。正所谓:给学生一杯水，教师要有一桶水，以至一缸水，或至自来水。这样，教师在平时应大量的阅读屮外古今的教育、教学刊物，深入体会。同吋，狠抓教学研讨和教学改革，理论联系实际，让教师实现

3、由经验型向科研型转变，树立整体的质量观、全面的学生观、崇高的人生观。使教师深刻地认识到把小学数学从应试教育转入素质教育的轨道上来，是学科教学上的一项重大改革。因此，必须加强教师的自身建设，全面提高自己的思想认识水平和业务能力，以适应素质教育改革的需要。2摆脱束缚，转变理念由于受“应试教育”的影响，导致部分教师在教学中考什么教什么，学生就学什么，只注重知识结论，不讲知识的产生和形成过程。一些概念、公式、法则等,让学生死记硬背，生搬硬套，不注重学生的思维的培养。甚至书上的思考题（不是考试范畴）一律不讲不练，怕“浪费”时间，学生的求知欲望和创造思维就这样被扼杀了。因此，我们在

4、数学教学中，确立整体的教育观，从观念上、意识上树立全面提高学生素质的思想，从培养能力、开发智力着手，结合教材I々容和学生实际，对学生进行素质教育，彻底摆脱应试教育的束缚，还给孩子们快乐学习、快乐成长的教育天地。例如:教材中的扇形统计图的教学中，虽然不属于考试范围，但是我也精心设计，和学生一起绘制扇形统计图，一起实践，深入理解知识，并联系实际生活，使学生获得了一定的技能。再如:教学圆柱体积吋，我采用直观的方法。把与關柱体等高等底的關锥体容器盛满沙子，让学生自主地发现二者的联系:等底等高的圆柱体体积是圆锥体体积的三倍。这样不仅水到渠成地推导了体积公式，还培养了学生的动手能力

5、和创造性思维。3渗透德育，培养情怀寓品德教育于小学数学教学之中，是新课标的要求，也是提高数学课堂效果的重要环节。为此，在数学教学屮，教师要利用好课本屮的德育因素，恰当地、适时地对学生进行思想品徳教育。例如:教学“年月日”的时候，引导学生说出祖国母亲的生日、党的生日等，以此来培养学生的爱W情怀。在教学圆周率时，告诉学生早在1500多年前祖冲之就算出圆周率在3.1415926至3.1415927之间，比欧洲早1000年，从而增强学生民族自豪感和自信心。在数学分数、百分数乘除法的教学屮，可以渗透近几届奥运会、亚运会屮国运动健儿获得金、银、铜牌占总数的几分之几、百分之几，激励学

6、生要努力向运动健儿学习，为国争光的情感，对学生进行深刻的爱国主义教育。总之，将德育渗透在数学教学中，是培养学生爱国情愫的绝好途径。4减轻学生的课业负担为了应付升学考试，不少数学教师采取“题海战术”，学生整天埋在作业里，课业负担繁重，把学生压得喘不过气来，造成孩子们无暇参加自己喜爱的、有利于发展个性、促进智力发展和身心健康的各种活动。经常处于被动学习、整曰愁眉苦脸的学生，久而久而之，他们失去了快乐、失去了斗志、失去了潜在的创造力。同时也使教学陷入“低效率、低质量”的状态。为了彻底改变这种状态，教师一定要以减轻学生过重课业负担为己任，把减负落到实处，全而实施素质教育。我在教

7、学中是这样做的:第一，有针对性、有梯度地布置作业，让每个学生都有兴趣完成，而且都有成就感。第二，有趣味性、有目的性地布置训练，可以一题多解，可以设计闯关活动等等，充分发挥了学生的潜能。第三，有科学性、拓展性地增设小组打擂，使学生从作业屮走出来，在快乐屮完成知识的消化、巩固、提高，从而实现真正意义上的“减负”，促进学生身心的健康发展，有效地推动素质教育的进程。5幵拓视野、提高数学素养美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”数学素养的形成条件是数学兴趣，而数学兴趣乂必须在素质教育中才能得以保护和激发。所以，数学的课堂教学要