在英语课堂中如何培养学生的口语表达能力

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1、在英语课堂中如何培养学生的口语表达能力英语教学是培养语言交际能力的基本形式。教师要通过充分发挥师生双方的积极性,面对面地进行双向交流,利用一切可以利用的方法、场合,对学生进行语言操练,鼓励学生,活化教法、教材等,培养学生的语言交际能力。　　一、在听的基础上开展说的练习　　学生学好英语要从听开始,要先听别人说,反复多听几次,知道怎样说以及在什么情况下说什么时,便会跃跃欲试,产生想说的欲望。当学生第一次准确、流利地说出他们学会了的话并得到教师的肯定时,便会感到非常高兴。一方面对自己学说话有了信心,另一方面也产生了更强烈

2、的想说话的欲望。这样他们越说越想说,越说越好。反之,学生会产生不敢说或不愿说的畏缩情绪。所以在教学时我注重创造说话的条件,培养学生的信心并进行适当鼓励,让学生多开口,形成敢说、赶说、比说的氛围。　　二、在说的练习里培养说的能力　　说的能力要通过说的练习来培养,教师应要求学生多说英语,还要经常说。熟能生巧,说多了,也就会说了。要使学生说英语,教师要先做出榜样,课上课下多说,多给学生以听说的机会。这样,学生就会仿效教师。在英语教学里通过说的练习使学生掌握语言形式,是培养学生用英语进行交际的首要前提。语言操练和语言交际是

3、相辅相成的,两者要有机结合起来。在机械地说的基础上进行交际性操练,如教师可让学生联系自己的生活实际,利用课文中的词汇、句型,叙述自己的思想,谈学习后的体会和收获。　　三、鼓励学生开口,活化学生　　说的能力是一种技巧,是在大量的口语练习里培养起来的。从一开始教师就要注意培养学生开口的习惯。害羞,不敢开口,怕说错了别人笑话,这是学说英语的大敌。我经常告诉学生:学习说英语,由说不好到说的好,是一个发展过程,做任何事往往都是从错误当中逐步提高的、进步的。　　所以教师平时要多鼓励学生说,同时教师要多出新点子营造氛围,让学生彼

4、此之间产生竞争,调动学生的积极性。在课堂教学中,我经常将学生分成几组,每组是一个整体,在回答问题、表演等方面看哪组做得好,这样既调动了学生的积极性,又锻炼了学生的合作精神。全体学生情绪高涨,思想活跃,人人都抢着说。竞赛是用来鼓励学生进取,反对懈怠的方法之一。开展竞赛,是提高学生学习积极性的有效手段。在上阅读课时,我进行问答竞赛、复述课文等。在实践过程中,我原以为枯燥的课文很难教,但是将竞赛引入到教学中,阅读教学常常是学生很乐意上的课,常常会出现一次次的高潮。因为学生可以根据自己的水平进行不同程度的语言操练,基础差的

5、同学提一些较简单的问题,基础好的同学问题越提越多,越想越深。这样的竞赛,全体学生都可以积极参与,能让他们把已学的语言知识作为自己的交际工具加以运用。　　四、教师要做好示范　　教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,提高教学效果,使学生体会到英语的实际用处。此外,教师还要充分创造师生用英语交流的机会。教师在课上的一切活动都要用英语进行,如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等,并且应该做到师生交流,学生之间交流,用真实的语言材料交流,用英

6、语教英语和学英语,用语言做事,使角色扮演、情景对话等交际活动贯穿教学始终。在做练习时,教师不仅要多给学生创造说话的机会,还要设计多种情境,鼓励学生说,要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。因此,在课堂练习里,教师必须要求学生在说话时带手势、动作、表情。只有说明道理、教师示范和坚持要求,学生才会尝到甜头,才会愿意学英语。　　五、活化教法、教材　　英语课是语言实践课,而不仅仅是语言知识传授课。教师要突破课本中心、课堂中心、教师中心,培养学生的交际能力。教学语言就如教人学骑自行车,应让骑车人自己骑,在骑车中悟出规律,在

7、教学中教师要给学生点明要领,并适时放手,让他们学会学习。我们不能完全被课本所束缚,要活化我们的教法、教材,否则教学就达不到交际的目的。所以我们要像骑车一样,让学生从练中学,在练中悟,在练中讲,在练中让他们学会语言的运用。　　总之,适当地运用这些方法,能使课堂气氛变得活跃,学生学习积极主动,提高了他们学习英语的兴趣,他们的听说能力大大提高,合作意识也大大增强,从而全面提高了学生的英语素质。