历史教学中如何培养学生的记忆能力

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1、历史教学中如何培养学生的记忆能力解可旺成希玉山东寿光市洛城街道第二初级中学262704提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生的记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效。一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在历史教学中，学牛.对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中，而集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发

2、学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施:首先，在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。如在讲述鸦片战争一节时，我作了简短的导学说明后，播放了影片《鸦片战争》节选，然后与“国际禁毒H”联系起来。采用与课文有关的新闻、秘史材料，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。1848年欧洲革命中有一幅《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短地介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动，在十九世纪上半期的欧洲

3、舞台上显赫一时，而在1848年革命中却男扮女装仓皇山逃，可见这场革命声势浩大。那么这场革命是怎样爆发的呢？”以此来导入新课。这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深、震动之大的信号，对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。其三，从基础知识的实用方面入手。学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时我就强调这一章节的重要性、在历届中考中常出现一些题、我们在学习时应重点抓几方面问题等等。如在讲述《红军不怕远征难》一节吋，我作了这样的交待：长征是党中央和红军的战略

4、转移，具有伟大的意义；遵义会议在历史上具冇特别重要的地位。这种方法开宗明义，使学生一开始就了解到学这章应该掌握哪些知识、冋哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文吋学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫。培养学生对历史事件有节奏地复述的习惯，是提高记忆力的捷径。吋间、地点、事件是历史基础知识的关键，不少学生采用机械记忆方法，收效不大。特别是中学历史书六册几百页，所要记的，夸大点可以说浩如烟海，因此培养学生奋节奏地复述是很重要的。还可以利用简单图示指导学生加以记忆。利用图示，可以化繁为简，连

5、横合纵，有利于提高空间识记能力。如唐代安西都护府图中的一些地点，学生在测验吋往往张冠李戴，我采用图示方法，较好地解决了这一问题。简图绘制速度快，直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住。三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆质量。如美国内战•一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况

6、、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题：“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命。”我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政;其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没冇完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。在0前的教育制度下，加强记忆是很关键的，很多好的方法需要历史教师在