初中思想品德课堂教学中的即时评价

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1、初中思想品德课堂教学中的即时评价曹爱莲（摘要）初中思想品德课堂教学中，对学生进行即时评价，不仅能够使学生因得到教师的认可与称赞而欣慰、满足，同时还能够激励学生自主学习、自我提高。教师合理的即时评价，能够在多方面造益学生和课堂。（关键词）初中牛.思想品德课堂教学即时评价什么是“即时评价”？我们的思想品德课堂，该如何做好即时评价呢？即时评价，是指在教育教学活动过程中评价者对评价对象的具体表现所作出的即时性的批评、表扬或引导性的评价。即时评价存在于教育教学活动过程始终，是一种进行性评估，强调对一事、一人、一语进行即时的、具体的评价，是教师评价学生课堂表现时最常用的评价方式，也是生生之间常

2、用的评价方式。即时评价在教学活动中，一般有评判、鼓励、启发引导、调控等突出作用。那么，要做好思想品德课堂的即时评价，教师需要做到哪些呢？1要深研课标、挖掘教材、细读教参，打好学科教学的基础思想品德课程，作为一个学科，有其独特的思想体系和教育教学方法，它绝不是简单地告诉学生“什么是对的，什么是错的”，而是通过学习和实践，让学生在掌握一定的知识和能力的基础上，建立起正确的情感态度价值观。所以，当学生提出某些观点时，教师要即时迅速地作出判断，并对学生的观点作出最合理的引导，让正确的思想精祌渗透到未成年学生的心中。这需要思想品德教师有正确的世界观、人生观、价值观;有扎实的理论功底和教学实践

3、经验。而这，都源于对学科理论的学习和实践。2要用真心、爱心、长远心来对待学生和课堂我们常常批判那些简单愚直的课堂即时评价，可是却往往忽略，那些简单甚至粗暴的即时评价是从哪里来的。我认为，一个有头脑的老师、一个负责任的老师、一个有爱心的老师，一个用真心对待学生的老师，是不会用那样的语言和行为来评价学生、评价集体的。所以，我们在提侣思想品德课堂即吋评价温和化、激励化的同吋，成当思考，我们如果仅仅是用激励的语言、温和的外表来对待学生，而内心却缺乏一份真诚、关爱和长远关注学生思想品德发展的愿心，我想，我们的课堂教学评价很可能流于形式，甚至成为“老虎挂念珠”式的即吋评价。试问，尚不能感动自己

4、,何以感动他人？我们的课堂，有何堪称“思想品德”课堂？3把握吋机，恰当地运用激励性评价我们肯定鼓励对思想品德教学的正面影响，然而不可否定的是，当前的一些课堂，存在着“盲目鼓励泛滥”的情况。无论学生说什么都是“好、好、好”，无论学生持什么观点，老师都要盲B地迁就和无原则地漠视。长此以往，思想品德教育评价的客观性、公正性就要受到严重的伤害，而这直接伤害的是我们的下一代、我们国家的未来。因此，在运用激励性评价吋一定要看准对象、把握好吋机，面向全体，争取使每一个学生在学习过程中都能明辨是非，在正确的思想引导下，感受到来自思想品德课堂的激励和鼓舞。4尊重学生人格，关注学生个体差异因为我们的学

5、生来自不同的家庭，有着不同的社会背景，所以，我们在做即吋评价的吋候，应当注意方法技巧：既要评判出是非善恶，进行思想教育，又要尊重学生的人格，关注群体中个体的差异；既要表扬表现优秀的学生，又要关照那些沉默寡言的学生；既要赞赏成功者，更要激发全体学生学的兴趣和培养良好思想品德的愿望。整个课堂教学评价中必须充分发挥即时评价对学生学习的激励作用。教师在教学过程中，应通过尊重、关心、引导、唤醒和鼓舞的手段，增强学生对课堂学AI的信心，使学生在各自的起点上得到智慧和潜能的充分发挥，让学习评价成为激励学生学习的动力。5培养学生参与即吋评价参与评价过程，对自己和其它同学的学习表现进行评价。这种方式

6、有利于学生主体意识的确立，培养学生勇敢自信的品质，锻炼学生分析、判断、反思和自我调控能力。根据主体间性理论和现代教学论的观点，教师和学生都是课堂学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面。这就要求教师除了利用好前面的方式对学生进行评价外，还应引导学生积极地参与评价。评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。学生参与即时评价包括学生自评、生生互评、师生互评。这需要在平吋的课堂上，营造出民主、和谐的氛围，激发出学生参与即吋评价的兴趣，进而，给学生参与即吋评价的机会，让他们感受到老师和同学对他的评价的信任和关注。进而，还要建立积极的学生参与评价的机制，例如

7、制定学生自评评价表，学生互评规则等，在教师的指导下充分发挥学生的个体作用，让即吋评价的花朵合理地在思想品德课堂上绽放。6在语言即吋评价的基础上，做好其他即吋评价例如，老师温和友善的眼神、仁厚慈祥的爱抚，同学间亲善清新的微笑、充满鼓励的握手，乃至纸上评语、板书加分等等，都可以达到很好的即吋评价效果。思想品德学科是人文学科、是注重思想品德培养的学科。因此，在做其他即吋评价的吋候，一定要注意，不能放弃学科育人的精神，避免出现刻板的、功利化的评价。思想品德课堂教学是•一项极富