关于高中化学教学初探

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1、关于高中化学教学初探导读：高中化学教学初探是一篇关于学生和科学方面的毕业论文致谢，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。宜阳县艺术学校，河南　洛阳　471600高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异，选择那些最有利于学生发展的化学知识作为课程内容.那，何更的利用课程内容的特点提高课堂教学的实效性呢？一、高中化学实施探究教学存的问题1。教师对探究教学的认识存误区.由于传统教学学生和科学毕

2、业论文致谢的影响，一部分化学教师还是采用满堂灌的教学模式，表现为高强度，大容量等特点.这种教学模式远远不本篇关于高中化学教学初探论文范文综合参考评定下度:优质选题能跟上时代发展的要求，不能满足素质教育的需求.2。化学教学中创设的情景和内容联系不紧密.实际教学中，往往为了探究而探究，主要存下几个误区.①不存思维冲突：学习二氧化硫的性质时，问空气中的二氧化硫本篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-lef

3、t:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflo3）只比水略轻，而水中看上去却轻得像泡沫，几乎整体都浮液面上，针对这一现象，提出钠能浮水面上的主要原究竟是什.此外，还以从失败的实验中、从实验的缺陷中提出问题等.从日常生活、社会热点中也能提出问题.究竟发白的银耳还是发黄的银耳？太湖蓝藻水是怎回事？三聚氰胺是什？为什会危害婴幼儿的健康？等.2。鼓励学生大胆猜想，科学制定计划猜想与假设要素需要学生运用有知识经验，对问题的能

4、答案进行猜测.猜想与假设环节对促进学生思维能力发展、培养学生的创新能力具有不忽视的意义.猜想与假设要求学生不能将自限制一种假设中，而要能提出多种假设，而且这些假设不是只放不收的任意浪漫式的，而应该是严谨的、能初步论证的.科学探究中教师应鼓励学生大胆假设，留出充足的时间给学生表达不的想法，还要注意引导学生理解科学假设对科学探究的作用，促进学生反思假设的合理性.制定计划要素要求学生提出活动方案，设计实验方案，具有控制实验条件的意识.制定计划是科学探究的重要环节.能帮助学生理清自的探究思路，预设问题解决的方法，为问题解决提供一条清

5、晰、操作的线索.3。促进学生反思与合作学习不少教师实际教学中对于学生的反思与评价、表达与交流往往流于形式，学生反思往往停留表面层次，没有反思出真正有价值的东西.需要改变这一状况，首先，要认识到反思不是抽象的思辨活动，离不开具体的对象.而科学探究中，应训练学生细致记录探究的过程，只有当鲜活而生动的场景和细节具体呈现学生的视域中，有触发时，能为反思提供具体的依据，发现问题，提出改进的具体策略和措施.其次，要选反思的切入点，将切入点放整个探究活动中来进行思考.再次，教师不要低估学生，要充分相信他们，要多给点时间让他们再想想、再研究

6、研究.此外，非常重要的一点是反思要注意结合相关的理论知识进行必要的分析.合作学习是促进学生反思的一条途径.合作学习中，通过思想的交流碰撞，能进一步认识到自和他人存的优点和不足.教师科学探究学习指导中，应鼓励学生分组进行合作学习，鼓励学生相互交流.总，探究教学能够充分发挥学生的主动性，培养学生的种能力，提升学生的思维能力和创新精神.高中化学教学中进行探究教学还探索中，化学教师任重道远.