浅谈中职德育教学中的情感培养

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1、浅谈中职德育教学中的情感培养苏欣（葫芦岛市第一职业中专辽宁葫芦岛125001）摘要：中职德育教学过程中，对于中职生的情感培养大都未给予高度重视，导致许多中职生的道德品质和心理素质等方面存在一些问题。许多中职生在情感方面只有不稳定性和极端性，严重影响到他们的认知能力、情绪调控能力和行为导向等。因此，加强中职德育教学中的情感培养至关重要。关键词：中职德育教学情感培养一、中职德育教学中情感培养的现状情感是指对外界刺激肯定或否定的心理反应，是人对客观对象所持的态度体验（如喜爱、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶等）。情感既是人的心理过程，同时也是人脑的机能。中职德育教学工作K：期以来都是以政治思

2、想教育为主，大多数中职学校都认为学生应以学技术为主，而不同程度地忽视了对学生情感的培养,对于情感在德育教学中的作用也缺乏足够的认识。中职学生的情感心理正处于复杂而矛盾的发展变化过程中，既有趋于稳定成熟的一面，同时乂有很大的不成熟性。有调查表明，三分之一以上的中职学生认知系统与非认知系统（即情感）的发展极不协调，非认知系统的发展受压抑较为严重，缺少积极向上的信心，自卑感较强。部分学生性格内向、多疑，对周围人群存在敌意、戒心，对老师的教育持有强烈的逆反心理，对立情绪较为突出。二、中职德育教学中情感培养的策略若想有效消除、缓解中职学生的不良情感，在加强德育教学的同时，更要加强对中职

3、学牛.的情感培养。情感是教师与学牛.之间沟通的桥梁和纽带，现代教学的过程不仅是师生间信息交流的过程，更是情感交流的过程。因此，中职教育不仅要培养学牛.的思维逻辑能力和知识技能，更要培养学生积极向上的人生态度、良好的沟通技巧以及情感表现等。1.提倡“爱的教育”。中职学生良好情感的培养，需要提倡“爱的教育”。要把爱渗透到德育教学之中，因为爱能够产生积极的情感，并将情感转化为积极的动力。教师在德育教学中应优化教学手段、创新教学方法，用满腔热情和无限爱心为学生上好每一节课，帮助学生解决学4生活中遇到的疑难问题，尽力满足学生的心理需求，于潜移默化中改变学生的不良情感。具体教学中，优化德

4、育教学可以采用德育设问的方法，这也是老师的教学艺术与学生之间作情感交流的重要组成部分。教师的提问要精心设计，既要体现教学的0的，检查学生对知识的理解和掌握情况，又要让学生乐于思考与回答，从而激发学生积极向上的信心，使学生的非认知系统（即情感）得到发展。这不但能活跃课堂气氛，引起学生冇意识的注意和独立思考，而II能使学生与教学活动形成互动，产生教与学的情感共鸣，引导学生的思维向深度和广度发展。1.提高认知能力。中职学生认知能力提高的重要途径就是德育教学。认知是情感产生的基础，认知越丰富、越深刻，情感也会越丰富、越深刻。因此，德育教学中必须提高中职学生的认知水平，用理智来支配情感

5、。这就要求必须做到以下几点：让中职学生明确了解德育教学的B标、内容、任务和在教学中的地位；教师要用满腔热情，通过生动形象、富于感染力的教育来激发和唤起中职学生的情感，陶冶和培养他们的高尚情操；组织中职学生从事社会实践活动，并从中找出存在的问题，培养学生的观察能力、想象能力以及发现问题、解决问题的能力；深入挖掘德育教材以及日常活动中隐含的情感因素，并恰如其分地加以表达，激发学生的学习兴趣，诱导学生的思想品德、道德情操向正确的方向发展,让学生获得美好的情感体验。2.创设良好环境。情感是在一定情境中产生并发展的，特定的情境可以唤起人们相应的情感。因此，情感培养中不仅要优化中职学生的

6、情感生活环境，还要有意识地创设良好的新环境，以便培养情感的产生与发展。对于学校和教师而言，除了改善物质环境，以优美、整洁的校园、课堂环境来感染学生外，更重要的是创设一个团结、友爱、健康、宽松、和谐、积极向上的学习生活环境。具体可以创设良好的集体情境、德育情境和奋利于师生情感交流的教学情境，在这样的环境熏陶下，使学生的道德品质、思想觉悟得到升华。德育教师还要善于利用环境，善于引导，善于提出与常规看法相悖的问题，展开集体讨论，培养学生思维的灵活性、独特性和创新意识，激发学思考的兴趣。这些情境对中职学生的情感发生作用，主要是通过情感氛围的感染、熏陶、引导加以实现的。1.加强美育教育

7、。情感的美与教育的美是紧密相联的，没有美的教育也无法产生美的情感，没有美的情感也无法产生美感与艺术，自然也无法产生美好的情绪体验和良好的心理品质。教师在教学中施以美的教育能够冇效扩展美的情感，这就要求教师要具有博学之美。在德育教学中不但要讲授好德育知识，更要把知识点和实际中的价值观联系起来，研究探讨艽精神内涵和丰富的实践应用等，使学生感到德育课美的魅力。此外，科学语言之美本身就是一种艺术，教师要用自己通俗易懂的、具有形象化表现力的语言将它们科学性的一面表达出来，从而吸引学生。总之，教师在德育教学中要以美