初中物理教案,力

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中物理教案,力　　篇一：初中物理力学教学设计　　初中物理《力》教学设计　　教学目标：　　知识技能　　1．知道力的概念和力的单位。　　2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。　　过程与方法　　1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。　　2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观　　情感态度价值观　　1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。　　2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价

2、值。教具准备：　　小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋橡皮筋等　　教学过程设计　　（一）情景导入随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁，学了今天的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。今天，我们一起走进力学世界。

3、学生同桌一组，进行游戏。　　（二）探究新知　　一、力的作用效果　　1.力可以改变物体的形状　　2.力可以改变物体的运动状态　　a、由静止变为运；b、由运动变为静止；c、运动的方向和快慢发生改变。　　1.请同学们打开网站，阅读学习目标。哪位同学给大家读一下。　　2.请同学们浏览网站上《助学园地》栏目，并对你喜欢的内容用自己的话，描述其反应的物理现象。　　3.想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？　　指导学生完成实验学生自由回答　　归纳总结力的作用效

4、果　　学生实验：　　1.用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。观察现象。　　2.用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。根据实验，让学生体验并试述力的作用效果　　培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。并由此引出　　二、　　1.力的概念

5、　　2.力的单位：牛顿——N引导学生分析　　1.在力的作用过程中，有几个物体。　　2.如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体，　　通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。　　为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做牛顿，简称“牛”，用字母“N”来表示。理解1N的含义.　　三、力的三要素　　力的大小、方向、作用点。　　1.过渡语：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。　　2.老师有选择的板书总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做　　力的三要素。　　3设疑：那么，我们身边

6、又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　4.前后呼应：在上课前，老师说在掰腕游戏中失败的同学，也能反败为胜，你现在有办法了吗？我们再试一下。学生讨论猜想。学生浏览后，思考回答：学生举例　　学生再次游戏，体验作用点不同，作用效果不同　　四、力的示意图　　用一个带箭头的线段表示力：　　线

7、段的长短表示力大小；　　箭头表示力方向，线段起点和终点表示力的作用点。　　1、教师指导：强化作示意图方法　　2、学生板演作力的示意图是力学的重点，在这里由学生自主搜索，并结合了一些实物分析，然后进行训练。　　五、力的作用是相互的　　1.过渡语：刚才学了这么多的知识是不是很紧张呀、我们一起听首歌轻松一下，会唱的同学，大家一起唱。　　2.设疑：同学们在拍手（跺脚）时有什么感觉　　3.提问：根据你们的感受我们能得到一个什么样的结论？　　4.提出问题：生活中有哪些类似的例子呢？　　回答：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对他的作用力。也就是说“物体间力

8、的作用是相互的”.　　学生讨论、交流　　学生回答使学生在玩中学习物理，使课堂气氛达到高潮。让学生感受生活中的