数学教学中如何培养学生兴趣

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1、数学教学中如何培养学生兴趣　　摘要：我们教师不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是要注重教给学生学习的方法，培养学生灵活多变的解题思维，培养学生思维能力和良好的思维品质，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。　　关键词：激趣灵活多变热情积极性　　数学是中学的基础学科，但许多初中生对此不感兴趣，因此，我们要千方百计激发学生数学学习的兴趣。学生有了兴趣，我们还要教给学生数学学习的方法，培养他们的数学学习能力。　　一、激发学生的学习兴趣　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视培养学

2、习兴趣的。要在数学课程中激发学生学的热情，一个至关重要的因素就是要善于激趣。　　夸美纽斯认为，“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，“我们用不着劝说一只鸟儿去飞，樊笼打开之后它立刻就会飞的”。我们的课堂应借助开放、互助的教学形式与方法、手段，激发学生探究数学的浓厚兴趣。激趣的方式是灵活多变的：　　如：我在教“轴对称图形”的时候，让学生展开小组比赛，看谁画的轴对称图形涉及种类多，看谁画的轴对称图形更漂亮，这样学生学习的积极性很容易就被调动起来了，学生也就不觉得学习枯燥乏味了。4　　再有，我讲“平方差公式”时，先

3、在黑板上出示四道计算题。1.（1+x）（1-x）；2.（2a+3）（2a-3）；3.（100-1）（100+1）；4.（a+b）（a-b）接着我和学生们一起做，看谁做得又快又准。约一分钟后，我告诉学生已做完，学生发出惊叹声，他们的积极性就更高了，此时教室静悄悄地，学生们在努力计算，约2分钟后，有一个学生举起手，表示已经做好，然后我把答案写在黑板上，大约又过了1分钟，大部分学生已经完成。我问：“不知你们的方法是否和我的一样？为什么我做得比你们快呢？”有个别学生说：“老师，你的做法应该与我们的不一样，我感觉到我的做法已经很快了，但还是

4、比不上你的速度。”最后，我告诉学生说：“其实老师不是用多项式乘法法则做的，而是利用平方差公式做的。（稍停）那什么是平方差公式呢？大家从这个题目中自己去找一找，看看存在什么规律，当你找到规律时也就知道什么是平方差公式了。”此时学生的积极性被充分调动起来，他们各自独立思考……如此设计，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。　　二、培养学生学习数学的方法　　（一）教会学生预习的方法　　预习是学习各科的有效方法之一，因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的

5、一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：八年级数学（冀教版）19、2可能性一节中频数和频率这两个概念不容易理解，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。4　　（二）教会学生听课　　听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固

6、。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。　　（三）使学生掌握数学方法4　　掌握数学方法是初中学习的重要内容之一。这里主要以下面三种为主：类比、归纳和演绎，类比是一种推理方法，它是根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论的推理方法。类比推理是一种或然性推理，其导出的结论是否正确还有待于实践检验或严格证明。类比推理的

7、作用是，可以帮助人们利用已有的经验和知识，发现与获得新的经验和知识。类比的基本思维活动是联想。归纳也是一种推理方法，它是由一系列具体的事实概括出一般事实的推理方法。归纳推理也是一种或然性推理，其导出的结论可能正确也可能不正确，正确与否有待证明。归纳推理的作用与类比推理的作用相似。归纳的基本思维活动是观察、实验。演绎也是一种推理方法，它是由一般原理推出特殊情况下的结论的推理方法。它在逻辑上的依据就是三段论：大前提、小前提、结论，其演绎的真实性是：如果大前提正确，小前提正确，那么结论一定正确。演绎推理的作用有二：一是从基础概念与公理可

8、以组织起来一个数学理论体系；二是可以超越一些条件限制来进行推理。在课堂上多渗透这些思想方法，使学生受到潜移默化的影响，达到润物细无声的目的。这是我们新课程标准下课堂教学中应该十分注意的。　　人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才